部编版六年级上《古诗词三首》教案.docVIP

部编版六年级上《古诗词三首》教课设计 部编版六年级上《古诗词三首》教课设计 部编版六年级上《古诗词三首》教课设计 部编版六年级上《古诗词三首》教课设计 教课目的： 1．认识“渚”、“轼”  2 个生字，会写“德”、“鹊”等  3 个生字。会理解“渚”、 “茅店、社林”等字词的意思。 2．抓住诗句的描绘，睁开想象，由画面感悟出光景的特色。 感悟画面美的同时，理解诗的意思，领会作者在诗句中包含的思想感情。教课要点难点： 要点：经过语言文字睁开想象，在脑海中再现风景的美，并剖析感悟风景的特色。 难点：相同写月夜风景，表达的感情则不一样，所以要借助诗句，想象生活画面，并能领会思想感情。 教课准备： 准备古诗的有关图片。 描绘月色的古诗和古诗的课件。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 师：王维说过：诗中有画，画中有诗。好多古诗词都是这样，在诗词中描述了一幅 幅鲜亮的画。古诗词中描述了如何的图画呢？今日我们来学习第 3 课——《古诗词三首》 2. 师板书课题 3. 古诗词三首 依据题目，判断诗词，并讲出原因。 （ 1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，由于整首诗的每一行字数相同。《西江月 ?夜行黄沙道中》是一首词，由于每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。 2）从题目能够剖析出： 《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月 ?夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。 二、学习《宿建德江》。 揭题，解题。（ 1）介绍作者。 孟浩然：孟浩然（ 689－ 740 年），湖北襄阳人。是唐朝一位不甘隐居，却以隐 居终老的诗人。壮年时曾往吴越遨游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只能还归故园。开元二十八年（ 740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，听说就是由于“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。 2）介绍建德江。 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 自读古诗，初步感知。 1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，重申字音。 2）再读古诗，把诗读流畅，读出诗里的节奏。 想象画面，入境悟情。 （ 1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？ （夜幕降临， 江中小舟， 烟雾迷茫， 孤身夜宿， 身处他乡， 荒野无边， 天比树低， 月与人亲） （ 2）方才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤单、沧桑、悲凉） （让学生板书） 3）同学们，读着读着，你以为诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿能够看出来呢？生：思乡之愁，从“日暮客愁新”能够看出来。 生：从“野旷天低树”能够看出来。你看旷野空阔，只有树相伴，你说孤单不孤单 呢？ 生：从“江清月近人”能够看出来。 “江清月近人”的意思是：江水清亮，水中的月亮仿佛更靠近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家同乡人的想念呢？ 5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思路却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情形，是一幅什么样的情形呢？ （预设 1）在一个严寒的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢 （预设 2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘 返 （预设 3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐滋滋 回想故土点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，但是， 这里却只有—— “野旷天低树，江清月近人”怎能不忧虑呢？其实，是人的心里是多么的不沉静啊，怎一个“愁”字 了得！ （ 6）齐声朗诵古诗，读出“愁”字。 借月抒怀，拓展古诗。 生：正所谓明月千里寄相思， 在我国古代诗歌顶用月来寄望感情是很常有的，月亮 已成了先人抒发感情的依靠。 （大屏幕出示——生齐读） 举头望明月，低头思故土。——李白《静夜思》 露从今晚白，月是故土明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》。 俗语说得好： “上有天堂，下有苏杭”，这西湖畔是杭州美景之一。今日我们随宋朝大诗人苏轼一同去西湖看一看美景。 简单介绍作者与望湖楼。 苏轼北宋文学家、 书画家。字子瞻，号东坡居士， 四川人。与父苏洵弟苏辙合称 “三 苏”，为唐宋八大家之一。诗清爽豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪迈一派，对后辈很有影响。 望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖畔。 初学古诗，感知意思。 （ 1）谁来把题目读一读 , 注意读准节奏 ( 六月二十七日 / 望湖楼 / 醉 / 书 ) 。 2）比较插图 , 自主感悟 , 能够小组合作学习 , 也能够利用工具书自学。黑云翻