部编版六年级下《古诗三首》教案.docVIP

部编版六年级下《古诗三首》教课设计 部编版六年级下《古诗三首》教课设计 部编版六年级下《古诗三首》教课设计 教课目的 会写“宫、侯”等 8 个字。 有感情地朗诵课文。背诵课文。 联合说明 , 理解诗句的意思，领会古诗描述的情形和表达的思想感情。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1. 导入新课： 春光是美好的， 人们希望自己的生活也如春光同样，  寂静美好。 杜甫借花、 蝶、莺来颂扬春，一同背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春季的长安城去看看寒食节的景 象吧。 知诗人，解诗题。 韩翃，字君平， 南阳 ( 今属河南 ) 人。天宝进士。 官至中书舍人， “大历十才子” 之一。 原有诗集，后散逸，明人辑有《韩君平诗集》。 寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前 1~2 天，节日时期不可以生火做饭。 二、读准字音，自学生字、词语。 自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上划分“暮、幕”，进而理解“日暮” 的意思。 指名读诗，要求读准、读通。 再读诗句，画出停留、重音。 三、再读古诗，感悟诗意。 ( 一 ) 连词成句，读懂诗意。 想一想每个词的意思，碰到不会的怎么办？( 查词典、看说明 ) 春城：指春季的京城。 寒食：寒食节，在冬至后的第 105 天，清明节前 1~2 天，节日时期不可以生火做饭。御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐代皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的能够点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。 把词语连成句子，小组内谈谈这句话的意思。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” 暮春长安城到处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 夜晚汉宫传递蜡烛恩赐贵爵近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3. 全班报告。 ( 你读懂了什么？还有什么不懂的问题？ ) ( 二 ) 睁开想象悟诗情。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” 指名读第一句。出此刻你眼前的是什么情形？( 板书：飞花御柳 ) 2. “飞花”是什么情形？“无处不飞花”写出了花的什么特色呢？ ( 落花随风飞舞， 写出了花的轻快漂亮。 ) ①不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。 由此我们能够充足领会到诗人炼字的功夫。 ②指导读出花飞柳摇的美。 ③用两重否认的句式极大增强了一定的语气， 有效地衬托出全城皆已沉醉于浓烈春 意之中的盛况。 沟通寒食节有哪些风俗。 ( 寒食节禁火、吃冷食。 ) “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 日落天黑时，长安城里又是一番如何的情形呢？指名读第二句。 你看到了什么？想到了什么？有什么想说的？( 板书：蜡烛？轻烟 ) 四、增补资料，加深理解。 增补课前收集到的资料，认识当时的时代背景，用自己的看法去理解这首诗的含义。 寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说了然什么？ ( 皇帝特许重臣“五侯”可例外燃烛并直接自宫中将燃烛向外传递，讽喻皇宫的特权 以及宦官的专宠。 ) 五、熟读成诵，拓展延长。 朗诵全诗，熟读成诵。 课下收集这首诗的写作背景，和同学沟通你自己的看法。 板书设计 寒食 以汉喻今 表露不满 第二课时 一、导入新课，激发兴趣。 展现牛郎织女故事图，发问：这是什么故事？请同学们讲一讲牛郎织女的故事。 导入新课：今日我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。 板书课题，解说题意。 ( 选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大概在东汉末年。迢迢，遥远。 ) 二、初读古诗，扫清字词阻碍。 借助拼音自由读诗。同桌互读，集体沟通。指导学生读好以下词语。 迢迢 (ti áo ti áo) 皎皎 (ji ǎo ji ǎo) 擢 (zhu ó)素手 札札 (zh á zhá) 机杼 (j ī zhù) 脉脉 (mò mò) 要点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。 熟读古诗，读出诗的节奏。 迢迢 / 牵牛星，皎皎 / 河汉女。 纤纤 / 擢素手，札札 / 弄机杼。整天 / 不可章，泣涕 / 零如雨。河汉 / 清且浅，相去 / 复几许。盈盈 / 一水间，脉脉 / 不得语。 三、联合说明，理解诗意。 借助说明，理解每句诗的意思，小组内沟通。 全班报告。 ①报告词语意思。 迢迢：遥远。 牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。 皎皎：光亮的样子。 河汉：银河。 河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。 擢：伸出，抽出。 素：白净的。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 零：落下。 几许：多少。 盈盈：形容清亮。 脉脉：用眼睛表达情义的样子。 ②连词成句，沟通每句诗的意思。 (