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高校艺术设计创业教育研究 高校艺术设计创业教育研究 高校艺术设计创业教育研究 大纲近来几年来创业教育在大学生教育培养中的重要性逐渐加强， 体 现出当下高校教育对学生创新思想、创意能力培养的重视。 各 高校艺术类专业都积极研究创新创业教育培养模式，成立教育平台， 有效加强学生的双创兴趣和能力。 文章以安徽农业大学轻纺工 程与艺术学院的艺术设计专业张开的展－训－赛－创方法为例， 商议 了艺术设计专业学生在自主创业上独到人才培养模式。 研究实 践证明，以展－训－赛－创为核心的特色创业教育培养模式， 是培养 高校艺术设计专业创业型人才的一种有效路子。 重点词高校 ; 艺术设计专业 ; 创业教育 ; 展－训－赛－创模式艺术设计专业学生具 有很强的创业培训潜力。 笔者在安徽农业大学轻纺工程与艺术 学院随机抽取了 200 名大一至大四的艺术设计专业学生进行就业问 卷检查，发现在公务员、事业单位、企业就业、创业、或其他等项未 来就业选择中，有 76 人明确表达了希望创业的想法，比率达 38。 远高于其他专业。 剖析原因主若是艺术设计专业大学生希望自 由，尊敬想象力，不名一格。 艺术设计专业大学生希望最大程 度实现个人价值， 经过自主创业的方式， 可以防备在企业中所必定接受的管制与拘束， 且艺术设计专业所学视觉设计等技术， 拥有较强应 用性与市场需求性〔 1〕。 据此，高校艺术设计专业应有针对性 成立创业教育培养模式， 搭建创业教育平台， 培养学生的创新思想和 创业实践能力。 安徽农业大学轻纺工程与艺术学院，以此为前 提，特色性推出以展－训－赛－创为核心的特色创业教育培养模式，卓有见效的加强了学院艺术类学生的创业能力与意识， 是培养高校艺 术类创业型人才的一种有效路子。 1 展－训－赛－创特色创业 教育培养模式的提出当下， 高等学校艺术类教育发展蓬勃， 但表面的 繁荣无法掩盖背后的问题涌现。 艺术设计专业学生专业水平不高，创新能力欠缺，以致必定程度上出现就业困难的情况。 一 边是艺术设计相关企业对人才的大量需求， 而另一边则是很多的毕业 生无法找到合适的工作。 这个现状表示当下的高校艺术类相关专业在教育理念、 培养方式等方面都有很大的提升空间， 特别是目前已进入双创时代，各院校艺术设计专业应从各方面进行授课的改革，以便更好的结合市场需求〔 2〕。 高等学校艺术设计专业学生创业教育培养，应从培养学生创业能力和管理能力两方着手， 围绕艺术 设计专业创业教育定位目标， 创新专业类教育课程考评系统， 丰富创业项目化实训教育管理，拓展校内外创业实践平台建设等。 安徽农业大学轻纺工程与艺术学院积极响应双创型人才培养宏观目标， 本着开拓进步、激发创新的原则，积极张开了授课改革工作，在大量学习、总结、实践经验的基础上，研究推出了以展－训－赛－创为核 心的特色创业教育培养模式。 2 展－训－赛－创特色创业教育培养模式的内容 2．1 以展促评，丰富创业人才培养模式。 轻纺 工程与艺术学院改革课程讨论系统， 以作品展演形式对课程作业进行评分，将过去单纯由教师对自己所带课程的作业核查， 变为师生互评、师师互评等方式， 创新了核查系统， 激发了学生的创新活力和正直了 学习态度。 艺术类学生闭卷考试较少， 特别重视平常核查成绩。 核查方式的改变， 能有效提升学生对课程核查的重视程度， 进一步提 高学生创新学习、 自主学习的积极性， 使学生在学好专业课程的同时 更好地培养了学生创新思想和实践能力，充分发掘学生个体的潜能。 同时也有效提升教师对学生指导的积极性和针对性， 使其在创业型人 才培养中发挥更大更好的作用。 学院经过课程作业展的形式对 学生进行核查讨论，在毕业季举办毕业生毕业设计作品展。 通 过改革核查方式，学院的教风、学风和考风已有较大的改进和提升。 2．2 以训促能，牢固创业人才培养质量。 轻纺工程与艺术学院 以项目化授课实训为培训重点，有针对性的丰富创业人才培养模式。 美国项目管理协会主席格瑞斯 ? 保罗认为在现在社会， 所有都是项目， 所有也将成为项目。 项目化授课已经逐渐引起高校的重视 〔 3〕。 它是将独立的一个个项目任务交由学生去相对独立地完成， 指导教师 在其中只起到指导、咨询、与解答诱惑的作用。 轻纺工程与艺 术学院自张开项目化授课实训以来， 成立十余个工作室， 分别指派专任教师一对一指导， 将课程理论学习与详尽的工作项目般配结合， 让学生经过自己努力完成项目的形式提升自己能力， 在运行一个圆满的 企业本质项目过程中张开教育培养。 在学院项目化授课实训中， 各专业学生自行分组， 确定项目管理负责人， 充分考虑每个学生的创新思想能力、知识水平结构、沟通技巧能力、心理素质、道德涵养等方面，成立项目管理负责人资源库， 依照详尽情况安排各项目的管理 负责人。