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乘法--实用的精选初步认识评课文稿--精选 乘法--实用的精选初步认识评课文稿--精选 乘法--实用的精选初步认识评课文稿--精选 《乘法的初步认识》评课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 第一要感谢学校组织这样扎实而有效的师资培训活动， 让我们低年级老师聆听了这样一节生 动、形象、 数学味浓的课！ 正如谭校长所说： 这样的课是珊瑚团队的智慧结晶， 所以， 在此， 还要感谢珊瑚团队中的领导老师们对这节课的精心指导， 同时， 也要感谢上课老师一次又一 次上课的辛苦付出。 两天的观摩、沟通、 反思给我们留下了好多的思虑，以下是我们组老师 的建议，由我向大家作一个报告。若是有不当之处敬请各位责怪指正。 [FS:Page] 《乘法的初步认识》是人教版二年级上册的内容，乘法的本质是一种特其他加法，乘法 知识的生长点是几个同样数的连加， 本节授课内容与同样加数连加有着互相依赖的关系， 是 在认清同样加数和同样加数的个数的基础上惹起出来的， 教材增强了几个几的本质含义， 简 化了乘法算式各部分的名称和读法，删除了抽象的看法表述。诚然这样 , 关于大多数学生来 说,乘法依旧是陌生的 ,是学生的第一次接触，诚然班级中也有少许学生在家长的指导下会背 诵几句乘法口诀，但这部分学生对乘法的意义是不理解的。特别关于一年级的学生来说 ,这 样抽象的看法要成立起来是特别有挑战意义的 ! 在这种情况下，怎样让学生来理解乘法的含 义，为今后学习乘法的其他知识确定十分重要的基础 ? 在陈校长、 胡主任以及吴君杨春梅等 几位老师的共同帮助下， 陈德军老师用科学的设计，给我们表现了一节 “简洁但不简单，亲 和而富饶情谊” 的课堂。 整堂课在老师和孩子们同样对话沟通的基础上， 一步一步的理解乘 法的意义 ,充分的突显了数学学科的特点，数学味道极为浓厚，亲亲课堂的理念特别突出。 详尽表现在以下几个方面 :（课件） [FS:Page] 一、亲和这个要点词在整堂课中表现得极为充分。 整堂课师生关系特别友善、民主、同样。详尽表现在 : [FS:Page] 老师面带微笑， 眼神充满着希望激励，语言平和富饶感人力。 如： 一开课就学生最喜欢 的问题进行发言： “放暑期了， 小朋友最喜欢到什么地方去玩？” 这个问题学生特别感兴趣， 所以大家都愿意和老师沟通，课堂气氛轻松快乐，一开课老师就很顺利的打开学生的心扉。 [FS:Page] 亲和这个要点词还表现在老师形象的语言上，如： “特别感谢这位同学给我们这个算式 成功减肥，又如： “我们也来个瘦身行动好不好？” “减肥”“瘦身’这种充满形象的词语让 无聊的学习内容有了生命， 使学生很简单就理解了乘法算式的写法比连加算式的写法简略得 多，拉近了学生与学习内容的距离。 [FS:Page] 亲和还表现在教师充分尊敬学生的建议， 和孩子同样发言。 学生拥有话语权、 可以在探 索乘法的意义的时候表达自己的问题和自己的想法， 课中学生都认真聆听教师的引导， 伙伴 的建议，师生之间、生生之间都有着特别顺畅的表达。 [FS:Page] 所以，课堂中师生关系特其他友善，课堂气氛也十分友善。 二、掌握学生思想的脉搏，亲证乘法产生的过程 , 成立乘法的数学模型。 （课件） [FS:Page] 亲证是亲亲课堂的另一个要点词。 教师要亲身目击学生思想的发生、 发展过程， 掌握学 生课堂中每一个细微的变化， 可以及时捕捉学生的每一点信息， 在谆谆教育中将学生带入知 识的殿堂。详尽表现在： [FS:Page] 为了让学生更好的成立乘法意义， 本节课中教师并没有完好因循教材的设计， 而是对教 材的编排进行了调整，主要表现在： （课件） (1)对主题图、例 1 的授课功能进行了调整。编 者的妄图是先用主题图激趣数出几个几，尔后再经过例 1 摆小棒来引导学生建构乘法的意 义，最后再进行牢固练习。 这样的设计把着手的过程与乘法的意义直接联系起来了， 而乘法 的意义与学生着手的过程并没有直接的联系， 所以， 在大家的建议下， 教师对教材的编排进 行了调整。 先经过主题图来理解乘法的意义， 尔后再把例 1 作为一种对新课的补充牢固的环 节出现， 经过让学生摆小棒并计算出摆的图形的根数， 让学生进一步牢固对乘法的理解， 最 后再进行综合练习与运用。 这样的设计充分的表现了亲亲课堂亲近学生身体、 感情、 思想的 理念， 也特别吻合看法授课的特点。 （课件） 第（2）个调整还表现在对乘法意义的成立环节。 教材中是先让学生写出连加算式， 概括几个几， 在用乘法表示。 这样的乘法意义是教师牵着 学生的鼻子来理解的，是硬塞给学生的， 学生是一种被动接受，理解不深刻。依照亲亲课堂 亲其思想的原则，老师调整为， 先用主题图让学生数数， 写出连加算式，尔后让会的学生写 出乘法算式教不会的学生，