地理集体备课记录.docx

威 海 二 中 高 一 地 理 （ 47 级 ） 集 体 备 课 记 录 学科 地理 年级 高一 主讲人 李少平 主题 《人口与地理环境》第 5、 6 课时——人口分布和合理 容量 时间 2017-2-22 第 3 周 参与人 全体教师（宋召华、刘芳、王万强、李少平、李传声、 黄金杰、张晓萍、商国华、王怡） 备课过程 上 经验： 周 总 问题： 结 反 措施： 思 主备人讲解：李少平 优化 一、 课程标准及解读 课标： 教 说出环境承载力与人口合理容量的区别 学 内容解读： 目 能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的概 标 念；能够正确判别和判断“环境承载力”、“环境人  确立依据口容量”和“人口合理容量”的概念。行为动词解读：判别，应从图文资料出发，说出、判别和总结学1. 运用相关资料，说出世界和我国的人口分布规律习 确 立依据 口容量”和“人口合理容量”的概念。 行为动词解读： 判别，应从图文资料出发，说出、判别和总结 学 1. 运用相关资料，说出世界和我国的人口分布规律 习 2. 举例说明影响人口分布的地理因素 目 3、辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念， 标 说出环境人口容量与人口合理容量的区别。 ? 4、判断我国环境人口容量，能分析出我国的人口问 题及相应人口政策。 评 价 设 计 通过自主学习、小组合作探究分析说出影响世界和我国的人口分布规律 及其影响因素，由小组代表发言，使用课堂观察评价量规（要素包括语言 描述、逻辑思维、积极性等） 进行互评；通过达标检测 2 进一步巩固训练， 督促学生的课堂参与及听讲能力。要求学生达标率 85%。 通过自主学习、小组合作探究分析说出影响环境人口容量的因素及其特 点，注意区别环境人口容量和人口合理容量，并由小组代表发言，使用课 堂观察评价量规（要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等）进行互评； 通过达标检测 3 进一步巩固训练，督促学生的课堂活动及听讲能力。要求 学生达标率 85%。 三、 自主学习：通过自读、自说，培养自主学习的能力。 教 合作探究：异质分组， 6 人合作。通过合作探究，发现、解决问题，提高 学 沟通交往能力，提高学科素养。 方 多媒体辅助：通过多媒体使用，增设生动真实的教学信息环境，增强学生 法 感性认识。 四、 教学 资 源媒 介 多媒体 , 教材，练习册 五、 教师活动 : 教 提问上节课的内容。 材 导入： 分 多媒体展示两组图片，一组反映了地球人口的爆炸性增长，一组是伤痕累 析 累，满目疮痍的地球漫画，然后让学生思考：地球能否承受人口如此快 及 速，持续的增长，如果不能的话，其承受能力是否有一个限度，那么这个 活 限度与什么因素有关？今天就让我们带着这些问题进入本节的学习。 动 新授： 一、世界人口分布 ? 引导学生读图 1-3-1 分析人口分布与人口密度之间的区别。 ?思路：通过引 导学生读图可以发现这两个图人口密度虽然相同，但人口的实际分布却不 相同。左图的人口分布很不均匀，不尽合理，而右图的人口分布则比较均 匀，比较合理。所以我们在研究人口分布时不但要研究人口的密度还要考 虑人口的分布格局。导入世界人口分布规律的探究。 ? 让学生读活动中的表及图，思考讨论并完成动后的问题。 ? 1、读表 1-3-1 ，总结世界人口主要分布的纬度范围。 ? 2、读表 1-3-2 ，总结世界人口的分布与距海远近的关系。 ? 3、读表 1-3-3 ，总结世界人口分布的主要地形区。 ? 4、结合表 1-3-1 、1-3-2 、 1-3-3 读图 1-3-2 ，找出亚洲和欧洲人口分布密 集的地区，并运用所学知识尝试解释人口稠密的原因。 ? 思路：让学生读表总结世界人口分布的主要规律，并结合图 1-3-2 ，利用 所学知识尝试分析东亚、南亚和西欧人口稠密的原因。并对学生的回答进 行归纳，导入影响地理因素的学习。 二、影响人口分布的地理因素 阅读课本第二部分，总结影响人口分布的地理因素，并简要说明如何 影响人口分布的？完成学案。 1．自然环境因素： （1）地形 （2）气候 （3）水资源和土壤 （4）矿产资源 社会经济因素 社会经济因素主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以 及政治文化等。 3. 政治文化因素 政治、历史、宗教、习俗等文化因素也都对人口分布产生影响。 案例分析：写出下面现象的影响因素 分析以下人口分布的影响因素 ①东北黑土分布区人口较为稠密（） ②塔里木盆地从边缘向中心人口变得稀少（） ③热带多雨地区人口稠密地区在高原和山区（） ④印巴分治导致的人口迁移（） ⑤筑波科技城的形成（） ⑥两次世界大战使世界政治地图发生明显变化，人口也随之大规模移动（） ⑦上山下乡 , 西部大开发（） 思路：让学生阅读课本，结合学案自己总结归纳影响