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基于项目管理的一体化课程开发与建设 作者：贺 祥 宇 一、前言 目前全国 职 教行业正在如火如荼地进行一场课程教学 改革，改革关 键 词是一体化。为规范与指导技工院校一体 化课程改革，XX年人社部职教司出台了一体化课程开发技 术规程试行版 （简称规程 ），文件对一体化课 程概念、内容 结构、开发程 序 等重要问题、关键环节和技术进行界定与 解读。 该规程对 一体化课程的定义，是按照经济社会发展需 要和技能人才 培 养规律，根据国家职业标准，以综合职业 能力为培养目 标 ，通过典型工作任务分析，构建课程体系， 并以具体工作 任 务为学习载体，按照工作过程和学习者自 主学习要求设 计 和安排教学活动的课程（ 1）。 项目是在 有 限资源限制下完成特定目标的一次性活动 或任务。一体 化课程开发与建设，如同开发一款软件，组 织一次会议， 进 行一次聚餐等活动，都满足项目的定义， 因此专业课程 一体化课程开发与建设活动都通过项目管理 的集成，为实 现 一体化课程建设目标提供最大化保障。 二、一体 化课程开发与建设项目管理思路与重点。 项 目管理 是项目活动中运用专门的知识、技能、工具 和方法，使项 目 能够在有限资源限定条件下，实现或超过 设定的需求和 期 望。换言之，它是使项目在一定时间、成 本下实现超出 期 望质量的目标。 、一体化 课 程开发与建设项目管理知识框架 项目管理 起 源很早，金字塔、万里长城、阿波罗登月 都是项目管理 的 典范，随着经济社会发展，项目管理被引 入到应用领域 ， 经过实践和理论研究，项目管理知识体系 日益完善，形 成 了一套科学严谨的项目管理知识框架和工 具。 项目管理 知 识框架涵盖九大内容或工具，包括范围管 理、成本管理 、 进度管理、质量管理、采购管理、人力资 源管理、沟通 管 理、风险管理、集成管理。在具体项目管 理实施过程中 各 项管理之间相互影响，要求管理者采取全 过程动态管理 逼 近预期目标。由于一体化课程开发与建设 项目特殊性， 建 议在实践中重点考虑范围管理、进度管理 等方面。 2、一体化课程开发与建设项目范围管 理 项目范围 管 理是对项目应该包括什么和不应该包括什 么进行全面规 划 、定义、确认和控制。项目范围包括项目 的“产品范围 ” 和“工作范围 ”，产品范围又 称 项目可交付 成果，是项目 业主/ 客户对于项 目最终产品或服务所达到的 特色和功能； 工 作范围是项目团队或承包商为实现项目可 交付成果所需 完 成的所有工作 项目管理 实 施前，项目建议书或立项申请须得到上级 批准。项目范 围 管理是项目管理的重要开始环节，项目干 系人必须对项 目 范围达成共识，需要对实施过程中范围变 更进行控制确 认 ，实现项目预期目标。一体化课程开发项 目干系人众多 ， 涉及政府、学校、学校内设管理部门、课 改团队、授课 教 师等。一般来说，由学校教研室、系部履 行项目业主对 项 目执行的监督验收职责；课程团队由课程 负责人召集相 关 教师组建成课程开发项目团队，负责项目 管理、项目工 作 执行等职责；项目用户或客户是该课程授 课教师、学生 。 一体化课 程 开发项目范围管理过程简述为： ）课程团 队 综合运用产品分析、专家法、相关利益人 等分析法完成 课 程项目范围定义，根据分析及定义结果编 制规范严谨的 项 目范围说明书，说明书包括项目名称与描 述、项目目的 、 项目目标（进度、成本、质量 ）、项目主要 可交付成果、 制 约因素、假设条件等主要内容。说明书必 须得到各干系 人 的共同确认与理解。 2） 对项目 工 作范围进一步细化分解成若干工作包，生 成项目wBS表格或树状文件。wBS是一种将复杂任务分解为 简单任务的方 法 ，对于一体化课程开发项目而言，可采用 基于可交付成 果 或工作过程为导向的工作分解方式。 ①基于课 程 可交付成果的分解：一体化课程开发与建 设项目可交付 成 果应该是为满足教学改革的实际需求从而 能提升教学质 量 的课程包，该课程包包括一系列整套教学 资源包括一体 化 课程培养方案和一体化课程资源，可交予 课程教师直接 或 微小修改后应用于实际课程教学。参考开 发规程，作者 建 议一体化课程包包括工作岗位分析报告、 课程标准、教 材 、课页及工作页设计、教学系列、学习手 册、教师指导 手 册、开放性试题库。 ②基于工 作 过程的分解：按照规程，完成满足预定要 求 的课程包（ 可 交付成果）的工作过程包括职业与工作调 研分 析、典型 工 作任务提炼、一体化课程框架确立、一体 化课程 方案制 定、 一体化课程资源建设。进一步细化分独 立可完成 的具体工作包，进行工作包编码和编制 owBS文件。 wBS编制完后，课程负责人可以使用 oBS完成工作包与 项目人力资源 匹 配