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地理论文之如何组织学生进行地理社会调查活动 一、调查的背景 从目前地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重 书本知识，学生的生活实际和社会实践能力成为被遗忘的角落。而新课 程标准对地理教学提出了新的要求：倡导以活动带知识和技能的方法， 培养学生的兴趣和关注学生生活体验，强调学生对身边事物的感知，倡 导从生活中发现地理问题， 通过分析、判断并提出看法， 培养学生严谨、 求实、探索、合作交流的能力。因此，充分利用乡土地理资源进行实地 调查，是新课标条件下培养学生创新精神和实践能力的一种行之有效的 方法。 二、调查的准备阶段 确定并细化选题 由于采用的是调查法， 要调查的内容和范围广， 选题不能太大， 为此我校师生从我县最有特色的素材入手，师生经讨论一致决定探究的 选题为：信丰县石灰岩资源的调查，为了尽可能保证调查的准确，详细 和操作的简单可行，我们决定细化为三个方面的调查： （1）石灰岩资源储量、分布状况和条件。 （2）石灰岩资源开发现状与经济价值。 3）石灰岩资源开发对当地环境造成的影响 我们力争用 3 年时间，通过调查走访、查阅相关文献等方法获 取上述 3 个选题丰富独特的乡土资料。 成立“专家组” 教师公布细分的 3 个选题，要求每个同学尽量考虑自己的兴趣 爱好参加其中的一项选题，从而组成 3 个“专家组”，为防止失衡，教 师要协调学生适当微调， 这样就组成初级的 “专家小组”。然后每个“专 家组”各自召开讨论会，讨论的内容主要为：组长选举、组员分工、时 间安排、调查任务落实、设备配备、素材整理等，最终形成方案设计， “专家小组”根据分工落实“专家组”的任务，确保人人有事做，事事 有人做。 组成“援助团” “援助团”由教师和全体学生组成成，任务就是为“专家组” 提供帮助，解决困难，教师起协调作用，充分发挥每个学生的优势，做 到更大范围的合作互动。由于社会调查有不可预测性，要求“援助团” 经常与“专家组”保持沟通，提供必要的援助。如提供必要的设施，提 供相关的素材信息，提供适当的方法指导等。 三、调查的过程与实施方案 （一）实地调查，收集素材的过程 由于 3 个选题调查的对象和内容不同，再加上学生参与调查时 间只能安排于双休日期间，为了安全地、有序地调查，我们组织学生分 三个阶段对相关部门进行了调查，收集有关素材。 第一阶段： 2006 年 3 月— 2006年 6 月 调查第一个选题，即“信丰石灰岩资源储量，分布状况及其条 件。”主要组织学生到信丰县的西牛镇、铁石口镇、大桥镇等 7 个乡镇 进行了实地调查。调查当地石灰岩资源储量、开采量，考察当地石灰岩 分布的地质构造特点，并带回了不同种类的岩石标本。随后，调查访问 了信丰县地矿局相关人员，查阅了相关资料。 第二阶段： 2006 年 7 月— 2006年 12 月 调查第二个选题，即“信丰石灰岩资源开发现状与经济价值。 ” 主要组织学生到黄泥白水泥厂，信丰工业园的圣塔水泥厂等参观访问调 查，调查了水泥厂主要原料来源、生产过程、生产规模、产品的销售状 况等，还调查了工厂职工性别构成、工资待遇、年龄构成、保险安全状 况等。 第三阶段： 2007 年 2 月— 2007年 7 月 调查最后一个选题，即“信丰石灰岩资源开发对当地环境造成 的影响”，主要调查了三个方面：环境污染状况、当地生态植被状况、 当地居民身体状况，对当地的水质、空气质量、噪声进行了实地调查测 量，用数码相机拍摄了相关的图片，同时调查访问了信丰县环保局相关 领导人员并查阅了相关资料。 二）课堂交流，整理素材过程 实地调查结束后，主要组织学生进行交流，整理素材。 2007 年 9 月 15 日，在学校的学术报告厅举行首次交流，每个“专家小组”集中 到所在“专家组” ，把收集的素材呈现出来，主要解决素材的归类，组 长负责汇总，教师负责照片的汇总与展示。组长代表“专家组”发言， 汇报分类加工后的数据，教师根据组长提供的数据记录并进行文献核 对，把相关的文献数据整理出来，印发给学生。两周后进行再次交流， 3 个“专家组”成员自由发言，进行广泛互动。 第一个选题“专家组”对收集到的素材提出以下看法： 我县石灰岩具有储量大，质量好，埋藏浅，易开采特点。石灰 岩储量居赣南前五位，是我县储量最大的矿产资源，探明储量 67545 万 吨。主要分布山间向斜盆地地形，盆地中部，地形平坦，以种植水稻为 主，基岩出露在区域的山区和丘陵地区， 矿层中生物种类繁多， 有藻类、 珊瑚、海百合等，说明当时的沉积环境为温暖、洁净的浅海，海水一般 均为宁静，偶有动荡。矿石呈灰白色、灰黑色，以生物微晶结构为主， 局部可见内碎屑泥球结构，矿石主要由分解石和生物碎屑组成。 采石场 第二个选题“专家组”对收集素材提出以下看法： 近几年来，随着信丰县经济