地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案.docxVIP

哪些地理现象（哪怕是【教材分析】学情分析】不同经度，时刻不同。地球自转 自西向东推理与计算活动 2同纬度上，“东早西晚”简单推算时差日界线的运用 哪些地理现象（哪怕是 【教材分析】 学情分析】 不同经度，时刻不同。 地球自转 自西向东 推理与计算 活动 2 同纬度上，“东早西晚” 简单推算时差 日界线的运用 课 题 】七上 第一章 地球 第 3 节 地球的自转（第二课时） 课 型 】新授课 课标要求】 ◎用地理现象说明地球的自转。 ◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。 课标解读】 “用地理现象说明地球的自转。 ”有意用“地理现象”代替“地理意义” ，其目的是降低 学习难度。 可理解为学生能用地理现象说明地球的运动， 也可理解为地球运动产生了哪些地 理现象。即如果学生能够用地理现象 （哪怕是一种）说明地球的自转， 或者说学生能够说明 种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。 通过第 1 课时的学习， 利用学生已有的生活经验和小学学过的知识， 已能用简单的方法 演示地球的自转， 感悟到地球自转的方向和周期， 有了一定的理性认识， 但仍然需要克服学 生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确 稳定的空间认识。在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动 手画图的方式， 主动交流， 教师尽可能结合实例， 从解决实际问题的过程中让学生体验到学 习地理的价值。 教学目标】 了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。 通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。 学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 ◎教学重点： 运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。 ◎教学难点： 用简单方法推算时差， 举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 教学模式】 自主探究——当堂评价 教学方法】 演示观察、读图思考、讨论分析。 教具准备】 地球仪、手电筒、多媒体课件。 教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 旧知， 导入 新课。 【教师设疑】 播放课件“畅畅和姨妈 的问候”， 思考在同一时刻， 为什么会有 时间上的差异？ 【看图观察】 思考回答： 当北京是傍晚时， 纽约是什么时间？ 为什么会有时间的 差异？ 创设情境， 复习回顾上节 课“昼夜更替” 的知识。 独立思考， 让学生明白由 于地球的自转 教学环节教师活动 学生活动 设计意图 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标 解读 演示 观察， 追问 探索。 地方时 的差异 【师生演示】 “地球的自转”，让学生观察各地早晚时间的变化， 引出课题。 【 板书课题 】 3-3 时间的差异 出示学习目标】 展示学习目标，并进行解读。 探究活动 1：地方时的早晚 】 演示观察】 布置任务： 在地球仪上的赤道上标注 A、 B 两 点。，然后自西向东慢慢转动地球仪，让 学生观察 2 个标记从夜半球进入昼半球 的顺序 有什么特点？ 指导点拨： 1. 正确演示，注意地球仪的转动方 向、转动的角度。 2. 东早西晚 由于地球自转， 不同经度的地方， 也 就出现了时间的差异。 东边的时刻比西边 早，即 “东早西晚” 。 2. 地方时 : 因经度不同产生的不同 的时刻，就称 为地方时。 同一经线上的地方时 相同，不同经线 上的地方时 不同。 明确： 由于地球的 自转，出现了时间的差 异。 【明确学习目标】 看目标，聆听解读，做 到有的放矢。 【合作演示】 活动 1：动手演示观察。 1. 学生 合作演示 ，仔细 观察思考。 2. 记录现象： A 点比 B 点先看到日出， A点的时刻早， B 点的时 刻晚。 3. 议一议： 这个演示说明了什么？ 4. 得出结论， 明白规律： 由于地球 自西向东 自转，所以我们总是从 东方 迎来黎明的曙光， 自西方 送走黄昏的落 日。地球上同纬度地区 位置偏 东 的地方，要比 位置偏西的地方先看到 日出 。 东边的时刻比西边 早，即 “东早西晚” 。 产生了时间的 差异，自然过 渡到地方时的 话题，引出课 题。 小组合作， 交流所得。 过渡提问： 如何推算地球上的时差？【探究活动 2：地方时的推算 】 过渡提问： 过渡提问： 如何推算地球上的时差？ 【探究活动 2：地方时的推算 】 过渡提问： 如何推算地球上的时差？ 教师点拨读图： 懂得经度每相差 150，时间相差 1 小 时。 通过思考， 得到理性的认 知。懂得经度 每相差 150，时 间相差 1 小 时。 在推理过 程中，使学生 明确 经度差异 → 时间差异。 【读图探索】 活动 2：读图。 学生读图 1-3-5 ， 根据地球自转的周期来 推算地球的上时