数学教学论重建构想分析.docVIP

数学教学论重建构想分析 一、数学教学论课程体系重建的背景、基本理念及设计思路 (一)建构背景 数学教学论作为一门专业必修课，在数学教育课程体系中具有不可替代性。但现实的数学教学论在整个高师数学课程体系中有被边缘化的趋势。主要原因:一是学生没有充分认识到这门课在数学教师职业生涯中的重要性，不重视数学教学论课程的学习;二是数学教学论课程体系有过分追求数学教学的普遍性和“科学化”的倾向，对现实的数学教学生活世界关注不够，造成了本课程的影响力日渐式微;三是部分教师过分的讲授式教学方式影响了本门课应有功能的发挥。结合我国新近颁发的《中学教师专业标准(试行)》［3］，很有必要从现实与理论两个层面对其课程体系进行重新审视，以彰显数学教学论课程体系重建的必要性和紧迫性。社会的发展、人类的进步对未来的数学教师提出了更新更高的要求，不仅要有宽广的人文视野、坚定的理想信念、高超的教育技能，而且要洞察当今数学教育的变化趋势，清晰把握基础教育阶段数学教育的变革态势，洞悉不同阶段教学内容的内在联系，完全能够驾驭教学内容［4］，才能应对中学数学教育内容、形式、结构、功能发生巨大变化的挑战。梳理数学教学论课程建设，我国出版和发行的关涉数学教学论课程体系的专著超过二十多部，探讨其体系构建的学术论文也不在少数。仔细分析，发现这些体系建构的逻辑起点、概念框架体系、表征系统各不相同，尽显特