同课异构1——陕西 北师大版 小学数学五年级下册24页 《倒数》教案.docVIP

《倒数》教学设计 教学内容：倒数 教学目标： 1、使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：倒数的意义和求法。 教学难点：倒数的意义和求法。 教学方式：自主探究 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境、引入倒数。 师：1、分数乘法的计算方法是什么？ 2、在分数乘法计算中，你觉得应提醒学生注意什么问题？ 3、出示口算题 × = 2× = × = ×10 = × = 7 × = × = ×5 = 二、观察思考、感知倒数。 师：观察计算出的各组算式，你发现了什么？（学生讨论） 生：每组中两个数的乘积是1。 师：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。 如： eq \f(3,4) 和 eq \f(4,3) 乘积是1，我们就说 eq \f(3,4) 的倒数是 eq \f(4,3) ，反过来 eq \f(4,3) 的倒数是 eq \f(3,4) ， eq \f(3,4) 和 eq \f(4,3) 互为倒数。 师：你能说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报） 师：同学们说的真棒！老师也来说一个，同学们判断一下老师说得对不对？ eq \f(5,6) 和 eq \f(6,5) 乘积是1，我们就说 eq \f(5,6) 是倒数， eq \f(6,5) 是倒数， eq \f(5,6) 和 eq \f(6,5) 互为倒数，对吗？ 让学生说出自己的想法 强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。 师：我们认识了倒数的含义，请同学们写出下面各数的倒数，并说一说你是怎样求一个数的倒数的。 eq \f(3,4) eq \f(5,2) 4 1 0 （小组讨论，并汇报想法。） 师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。 1的倒数是1 0没有倒数 三、巩固应用、理解倒数。 智力大闯关 第一关：说出下面各数的倒数 的倒数是（ ） 8的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 1的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 200的倒数是（ ） 第二关：将互为倒数的两个数用线过起来 8 100 第三关 ：判断 （1）得数是1的两个数互为倒数。（ ） （2） × × = 1，所以 、、互为倒数。（ ） （3）1的倒数是1，0的倒数是0. ( ) (4) × = 1 ,所以是倒数。 （ ） （5）9的倒数是 。 （ ） （6）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ） 四、拓展探究、深化倒数。 说出下面各数的倒数。 2 0.2 1.75 巩固练习： 2第四关：说出下面各数的倒数。 2 的倒数是（ ） 0.3 的倒数是（ ） 2.25 的倒数是（ ） 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 倒数的认识 eq \f(5,6) ×=1 8× eq \f(1,8) =1、、、、、、 乘积是1的两个数互为倒数 1 的倒数是1 0的倒数是0