说课稿 北师大版 初中 数学 七年级 下册 《整式》.docVIP

整式 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自北师大版七年级下册的第一章第一节《整式》。下面，我将从以下六个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计。 一、说教材 1、 教材的地位和作用 “整式”一节是“整式的运算”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，本节课主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及单项式、多项式的次数。是七年级上册学习了用字母表示数，代数式等内容的后继学习，也是后面学习整式运算的基础。 2、教学目标的确定 根据本节课教材的特点，教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认识水平，我制定了以下的三维教学目标： 知识与技能目标：了解单项式、多项式和整式的概念，能够认识整式，辨别单项式和多项式。 并能求出他们的次数。 过程与方法目标：通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动，积累数学经验，感受数学思考过程的条理性；在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感。 情感态度与价值观目标：通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。 3、 教学的重点和难点 本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，所以我确定本节的重点是：单项式、多项式的概念和识别；难点是：求单项式、多项式的次数。 二、说学情 知识上：整式是在学生学过用字母表示数和有理数知识的基础上对“数与代数”的进一步研究。 能力上：七年级学生正处在“从数到式”的过渡阶段，这一阶段由具体到抽象，从特殊到一般，对学生的认知水平和思维能力是一个巨大的挑战。所以教学中尽可能多的与小学相关内容衔接，结合实际问题展开教学，进一步发展学生的符号感。 心理上：七年级学生逐步从感性认识向理性认识过渡，因此一方面通过实例吸引他们的注意力；另一方面积极创造机会加大学生探索空间，发挥学生的主动性，增强学生的合作意识。 三、说教法及依据 针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发谈话法为主，进行讲解及练习，达到掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 四、说学法及依据 在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，融教材、练习，教学过程中，增设了由浅到深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握单项式概念及其相关的系数、次数的概念。 五、说教学过程 (一)重温旧知，引入课题 1. 播放幻灯片，小明房间的窗户所图所示（其中上方的装饰物由两个半径相同的四分之一圆和一个半圆组成） 问题一：装饰物所占的面积是多少？ 问题二：窗户中能射进阳光的部分面积是多少？（窗框面积忽略不计） 由学生小组讨论立式解决。 完成后汇报，然后确正并板书： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② ab- 2．做一做，让各小组合作讨论解决这三个问题。 = 1 \* GB2 ⑴．一个塑料三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是 = 2 \* GB2 ⑵．某学校学生总数为x，其中男生人数占总数的3/5,男生人数为 = 3 \* GB2 ⑶．一个长方体的底面是边长为a的正方形，高是h,体积是 完成后请学生汇报，然后确正。并板书： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ 【设计意图】：在七年级上册中，学生已经学习了用字母表示数、代数式等内容，在丰富的情境中，学生再一次经历了用字母表示数量关系的过程，深刻感受到代数式的表示作用。在这一环节中，采用了多种评价方式，如小组讨论、小组抢答、学生讲解等，虽然是在复习旧知识，但学生之间能互相补充、 互相纠正，气氛热烈，复习效果较好，同时为下一环节的学习打好了知识、情感、态度的基础。 (二)归纳探索，形成概念 1.单项式、多项式和整式概念 引导各小组观察列出来的式子的特点并对他们进行分类，小组内讨论交流，完成后请同学汇报。、、分为一类，ab-、分为一类。分类完后老师讲解点明单项式、多项式和整式概念。 2.单项式、多项式的次数 让学生合作探究怎么求单项式的次数，讨论后汇报，老师来订正。再请学生总结一下是怎么求的。然后老师