美术说课6 教法学法资料包.docVIP

美术说课——教法、学法资料包 1、人教版小学美术五年级下册《十二生肖》 （1）《美术课程标准》指出：教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。本节课的学习任务很重要的就是对于中国传统文化和民间美术的认知，所以直观的欣赏是本节课重要的教学手段，而上述资源的利用是完成这一教学任务的关键。 同时，为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，“以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 （2）叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。我结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法，讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习。通过这些教法、学法，指导学生用彩泥制作出自己喜爱的生肖造型。既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生创造美的能力，提高了学生的审美情趣。 2、人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》 （1）本课以学生生活中常见的物品如作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻。本节课教学过程将分为三大部分“欣赏激趣，引入课题”“引导分析，启发想象”“指导作画、想象创新”。 首先在课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。上课之初进入第一个环节 （2）本课教学中主要采用自主、互动、探究的学习方式。课前让学生收集有关脸谱的资料，培养学生自主学习的好习惯。通过看、摸、 画、做、唱、演等活动形式促使学生动手、动口、动脑，积极探究。在教学过程中，教师与 学生、学生与学生的互动贯穿于整个课堂。 本着游戏激趣—欣赏感知—自主探究—创新实践—展示评价，遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，从学生的生活实际出发， 激发学生学习兴趣；感知生活与艺术的内在联系，引导学生自主探究模式特点究，大胆创想，发现问题并能独立解决问题、培养学生的动手能力和创新能力。 （3）本节课运用图片、实物多种方式融合进行教学，实践与欣赏共同并存，运用颜色线条等造型要素是进行形象的改变。具体教学步骤分为导入新课——新授阶段——练习阶段。 3、人教版小学美术五年级下册《形的魅力》 本课以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。运用线条、形状、色彩、等造型元素，运用对比和谐对称与均衡等形式原理以及各种材料、制作方法，设计各种图形记录与表达所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作能力。本节课教学过程将分为三大部分“情景导入，引入课题”“引导分析，启发想象”“指导作画、想象创新” “欣赏评析、交流感受” 首先在课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、各式形状、图案特色的物品，或绘画作品。将其带入课堂。上课之初进入第一个环节 4、人教版小学美术三年级上册《有趣的鞋》 教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法： （1）引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。 （2）演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。 5、人教版小学美术四年级上册《美术的节奏》 本节课的教学关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化和尊重世纪文化多样性的价值观。体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想。本节课教学过程将分成五大部分“感受节奏