探究性学习活动设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学五年级信息技术下册第2课制作电子相册 探究性学习活动设计 一、学情典型分析 五年级各2个教学班，每班人数不等。上课按照每班人数具体安排，如五（1）班学生较多，可将学生分组上课，确保每个学生一台计算机，已达到较好的实际操作练习。 1.学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，也就是使用任务驱动法。 2.在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。本学期应加强学生基本操作能力的培养，尽量让学生多上机操作；给予优等生发挥的空间，加强后进生的辅导，尽量改变两极分化的状况。 二、教学重点难点 1.教学组织还需加强。学生一进机房，常常兴奋的不可自拔，一节课下来经常要整顿纪律。? 2．学生习惯养成亟待提高。学生习惯不好主要表现在一是进出机房排队松散；二是部分学生不爱惜设备，按键、按鼠标用力锤、敲；三是部分学生下课时没有进行必要的整理，没有将键盘、凳子放回原位。在以后教学中，要特别注意这些情况，一个个检查，落实到位。 我校的在校生虽然不是很多，但学生掌握知识的程度确参差不齐，接受新知识的能力也大有不同，两极分化明显。如何让不同的学生都能得到一定的发展，是我们每一个老师的共同任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会哪些技能、完成哪些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如果任务定得太高，有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思，如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。 三、教学过程 （一）、范例激趣导入 1、 媒体播放福娃的视频 2、 说说福娃 3、 欣赏电子相册范例 揭题板书：制作电子相册 （二）、教学复制图片的方法 教师演示操作： 1、演示步骤： （1） 第一步，打开网页，找到图片 （2） 第二步，右键单击选择复制 （3） 第三步，粘贴到幻灯片 （4） 第四步，调整图片大小、位置 2、学生来操作，边做边说说操作 3、学生自己操作，将五位福娃请到一个“家”里，教师巡视辅导 （三）、质疑：教学解决图片层次问题 过渡：你们看，这页相册还缺少什么？（相框） 1、请学生来插入一个相框文件： （1）指名学生来尝试操作，你发现了什么问题？ （2）请学生上台尝试解决 （3）学生说操作：单击相框图片，右键单击选择“叠放次序——置于底层” （4）学生操作 （5）展示学生作品 （四）、教学制作多页电子相册 1、指名学生说说如何插入新幻灯片。 2、教师操作并板书：插入——新幻灯片 3、赛一赛：谁最快插入两张幻灯片 4、布置任务：搜索形态各异的福娃们，选两位你最喜欢的福娃，利用新加的两张幻灯片分别为它做一个个人专辑，要求：布局合理，美观，色彩和谐 5、 生自由操作，教师巡视辅导 6、作品展示，通过“幻灯片放映——观看放映”播放相册，学生评价，教师评价 （五）、输入文字 A现在这本电子相册还有没有缺憾？学生讨论说说 B学生自学网页中的“操作小提示”，在相册中输入“北京欢迎你”。 C学生操作，教师巡视辅导。 D展示学生作品 小结 我校的在校生虽然不是很多，但学生掌握知识的程度确参差不齐，接受新知识的能力也大有不同，两极分化明显。如何让不同的学生都能得到一定的发展，是我们每一个老师的共同任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会哪些技能、完成哪些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如果任务定得太高，有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思，如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。