碳酸钠和碳酸氢钠精品教学设计-优质教案.docxVIP

学校课时教学设计（试用） 课题 碳酸钠和碳酸氢钠 课型 新课 第___1___课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.通过实验探究，了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，能正确书写化学方程式。 2.通过学习碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用，感受化学的魅力，发展社会参与意识。 3.通过了解与纯碱有关的化学史，感受化学工业发展中技术进步的重要性，体会建设生态文明的意义。 核心素 养发展 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。认识科学探究是进行科学解释和发现创造和应用的科学实践活动。深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活的重大贡献，具有保护环境的可持续发展意识。 教学重点 难点 通过实验探究对碳酸钠和碳酸氢钠的性质进行比较，初步建构物质性质研究思路和方法 学情分析 学生在初中已初步了解过碳酸钠和碳酸氢钠等钠的化合物知识，本节课将深入学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质。碳酸钠和碳酸氢钠是生活生产中应用比较广泛的两种物质，课堂可联系生活实际，通过应用展开教学，让学生从生活的视角认识丰富多彩的化学世界。 使用 教材 构想 教材注重引导学生建构物质性质的研究思路和方法。本小节共安排了两个科学实验，引导学生通过观察实验现象并进行分析，找出规律性的知识。在这个过程中，观察法、对比法、归纳法、等各种科学方法交织运用。教材在本节以钠及其化合物的研究为载体，建构了金属及其化合物的研究模型，为学生后续学习铁及其化合物奠定了基础。 授课时间： 2020 年 10 月 14日 班级： 学校课时教学流程（试用） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 新课 展示 探究1 探究2 展示碳酸钠片及其说明书 老师前两天胃疼，在医生的建议下老师买了一瓶碳酸氢钠片，这是碳酸氢钠片的说明书，可用于治疗胃酸过多引起的疾病，大家知道碳酸氢钠为什么能治疗胃酸过多吗？ 碳酸氢钠的兄弟碳酸钠也能与盐酸反应，为什么不使用碳酸钠治疗胃酸过多呢？今天我们将重新认识一下这两个兄弟，通过深入探究他们的性质，同学们就能解答这个问题。 这两个兄弟名字也有相似性，碳酸钠俗称苏打、纯碱，碳酸氢钠俗称小苏打。 比较两者物理性质 比较水溶液的酸碱性 提问：如何比较溶液的酸碱性？ 演示实验：分别向（3）所得溶液中滴入1~2滴酚酞溶液，观察现象。 通过颜色变化比较酸碱性，是属于定性测定，我们还可以进行定量比较，通过具体的数值测定酸碱性，定量测定的方法有滴定、PH计 演示实验：用PH计测定碳酸钠溶 胃酸的主要成分是盐酸，碳酸氢钠可与盐酸反应。 了解实验要求和要点 分组实验：完成探究1操作 并记录实验现象 （1）观察碳酸钠和碳酸氢钠的外观并进行描述 （2）分别取一药匙碳酸钠和碳酸氢钠固体于两支洁净的试管中，向两支试管中分别滴入8-10滴水，振荡，观察现象；将温度计分别插入其中，温度计的示数有何变化。 （3）继续向（2）的试管中分别加入10ml水，用力振荡，观察现象。 得出结论 汇报展示 完成导学案 指示剂、PH试纸 酚酞变红 从用途引入教学 通过观察，描述物质物理性质 掌握定性和定量测定的区别 三中学校课时教学流程（试用） 教学环节 教师活动 学生活动 过渡 探究3 过渡 探究4 过渡 液和碳酸氢钠溶液的PH 通过探究，我们知道碳酸钠和碳酸氢钠都显碱性，碱性物质可以与什么类型的物质发生反应？ 他们与酸反应产生CO2的快慢是否相同呢？我们继续探究。 比较与酸反应的差异 Ppt展示科学探究的七个步骤。 Ppt给出实验仪器和药品 因为课堂时间有限，同学们就不再进行实验设计，老师找到了一份以前的学生设计出的一份不完善的实验报告，需要同学们补充完整。 为什么用碳酸氢钠治疗胃酸过多而不用碳酸钠？ 碳酸氢钠除了可以与盐酸反应用于治疗胃酸过多外，还有其他性质和用途，我们继续进行探究。 探究热稳定性 播放已录制好的套管实验视频 碳酸氢钠不稳定热分解可以转化为碳酸钠，那么碳酸钠能否转化为碳酸氢钠呢？ 演示实验：可口可乐中加入碳酸钠粉末，观察现象。 碳酸氢钠转变为碳酸钠除了热分解外还可以加入氢氧化钠完成转化。 读出数值，并比较酸碱性大小。 酸/酸性物质 分组讨论：按照科学探究的步骤，根据所给仪器分组完善实验报告，完成实验报告中的实验预测和实验步骤，讨论实验设计可行性，并请代表发言展示。 了解实验要求和要点 学生分组进行实验，讨论分析实验结果，得出实验结论，完成导学案 实验报告。 汇报展示，评估交流 书写方程式 碳酸钠碱性太强，会腐蚀胃壁 观察实验现象，完成学案表格 未加入前有气泡，加入后气泡消失。 写出反应方程式 掌握科学探究一般方法 中学校课时教学流程（试用） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 拓展延申 随堂检测 展