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提高高中地理教学效果探究 摘要：比较教学法因其教学理念和具体应用能切实提高地理学科的教学质量，成为一种非常有效的教学方法。文章从概念比较、图片比较、专题比较三个方面，探讨“比较教学法”视角下的高中地理教学效果，以提高高中地理课堂教学质量。 关键词：比较教学法；高中地理；学习习惯；学习效率 高中新课程改革的核心是通过人才培养方式的变革，实现学生全面和自由的发展，这一理念已经渗透到各学科的教育教学中。比较教学法具有一定的前瞻性，它不仅督促学生养成主动动手、主动思考的学习习惯，而且打破了学生的僵化思维，让他们练就举一反三以及触类旁通的学习本领，不再局限于对学科知识的表层感知，能通过分析表面现象看到事物的本质。作为地理教师，在课堂教学中引入比较教学法，可以将具有共同或相似特征的事物进行归类比较，进而构建地理知识的框架，加深学生对地理知识的理解和记忆，提高地理教学的质量。 一、通过概念比较，提高学生记忆能力 地理作为高中生选修或必修科目的一个重要内容，同时还兼具理科的性质，不但理论概念和知识点非常多，而且还很抽象。学生如果一味地死记硬背，很容易混淆各个知识点，遗忘知识点的速度也非常快。因此，高中地理教师在教学时，可以选择将地理概念相近的知识点放在一起，让学生能够对比它们的相似之处和差异所在，从而便于学生理解，增强学生记忆的效果；同时，也可以