卓越领导与高效执行力-台湾刘成熙老师.docxVIP

|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 杰出领导与高效执行力 课程规划的说明 据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，其中 中国是缺乏领导力人才比例最高的国家；有 47%的被调查公司认为他们缺乏领导力人才，并且中 国有 61%的公司认为， 之所以没有方法去推行储备、 培育领导人的方案， 是由于他们没有人培育；而有 60%的被调研公司认为，就算有人培育，也不知如何去培育； 那么，中国组织的领导者有哪些特点？如何提高中国组织的领导者的领导力？为了帮忙企业、个人澄清领导力方面的误会，查找到有效培育领导力的途径； 领导力 (Leadership Challenge可) 以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会鼓励人们跟随领导去要去的地方，不是简洁的听从；依据领导力的定义，我们会看到它存在于我们四周，在治理层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司直到一个小家庭，我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心；一个头衔或职务不能自动制造一个领导；关于领导力的争论第一是从领导争论开头的； 企业的执行力整体上是表达企业执行并实现企业既定策略目标的才能， 企业行为是组织行为， 组织的每个成员具备很强的执行力并不意味着整个组织就具备强有力的执行力，也就是说企业执 行力不等于企业成员个人执行力的累加，它可以远远的小于或大于个人执行力的累加，其差别即在于到底是产生内耗或是形成团队，之所以这样，是由于组织行为仍包含了其他诸如信息传递、和谐分工等特点；企业的执行力必需从组织的观点探讨，才足以窥其全豹，执行力的概念假如广泛延长，其范畴足以涵盖治理学的大部分范畴，限于时间，仅就个人数十年企业经营的体会，针对打造企业执行力的几个关键要点，形成本课程的内容结构； 学员对象： 中高层治理人员 研修班人员 授课时数： 2 天 12 小时（ AM9：00-12 ： 00，PM13：30-16 ： 30） 授课方式： 透过讲师深化浅出、幽默风趣、见解独到的讲演，使学习轻松开心；讲师行业体会丰富，可针对实际状况进行解析； 授课讲师丰富的实务体会与操作手法使学员能即学即用； 针对个案进行分析与争论，理论与实务能充分结合 课程大纲 项次 内容 训练内容 细就 授课手法 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  一 治理与 领导 二 领导者的定 位与认知 领导力的实三 务应用 -情境 领导 一. 领导与治理的不同？ 二. 领导力的内涵 三. 领导力内涵的演绎四. 领导治理的基本原就五. 领导工作过程 领导要让员工中意 优秀领导者的综合素养 领导方法和领导艺术表达领导力六. 领导者的魅力来源及特质 自信 坚决的愿景 表达愿景的才能 追求愿景的剧烈决心 完全明白自己的天赋专长且善用领导远见 (Purpose) 领导热忱 (Passion) 自我定位 (Place) 优先次序 (Priority) 人才经营 (People) 领导权力 (Power) 一. 领导的基本功夫（向下扎根） 领导的基本原就与应用练习领导的互动要领与应用练习领导的成长要领与应用练习领导的心态调整与沟通共享 二. 领导的将来共识（向上开花） 三. 领导者的角色认知 运营负责都的角色认知策略规划者的角色认知团队带动者的角色认知目标治理者的角色认知人才培育者的角色认知问题解决者的角色认知绩效提升者的角色认知创新变革者的角色认知预应布局者的角色认知学习成长者的角色认知 一. 情境之评估 领导者效能因素跟随者的预备度 二.跟随者状态评 定义跟随者预备度定义跟随者分类 跟随者预备度变量分析跟随者预备度周期分析领导者的效能因素 跟随者状态之动态关系 跟随者状态的评估方法及工具案例分析  讲授法 案例研讨小组争论小组发表 讲授法 案例研讨小组争论小组发表 三. 领导者的领导风格 动态领导模式理论——情境理论工作行为与关系行为的分析 领导风格的分析 权力基础与相对应的领导风格分析 实施情形领导的 3 个步骤 讲授法 情境问题综合研讨 案例研讨 四. 情境领导法 小组争论 情境领导模式 情境领导模式之运用作风与预备度之协作 小组发表 五. 情境领导应培育人才 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  运用领导力五 提升员工绩 效 如何做？ 奖赏与惩处 一. 绩效问题 为何产生负面绩效 如何解决负面绩效问题二. 与跟随者建立伙伴关系 建立伙伴关系的步骤