五年级解决问题策略的研究.pptxVIP

淮安市清河实验小学　蒋金华;研究的目的意义 ;2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。;4、初步形成评价与反思的意识。 5、面向全体学生，全面发展学生的数学素养。探索一条有效进行解决实际问题教学的途径，总结解决实际问题教学的规律。 ;什么是解决问题？ “解决问题”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主地发现问题，分析问题和解决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。 ;（一）精心创设数学问题情境，激发学生主动参与解决问题的过程。;对前几年解决实际问题 教学情况的分析 ⒈学生解决实际问题的热情比较高，参与 解题的状态比较好。 ⒉有些课上，就题讲题，教学内容和任务 不够清楚。 ⒊解题思路的教学重视不够，学生的解题 思路不够清晰。; 教材里编排的策略大致可分成两块，一块是最基本的策略——综合与分析，另一块是较常用的策略——列表、画图、枚举、倒推、假设、转化等。 ——沈重予老师《浅谈“解决问题的策略”的教材和教法》;基本策略： 人们经常使用的、适用面比较宽的、应该掌握并且能够掌握的基本方法，以及有关的体会与经验。是在大量解题实践中总结的经验，是对解决问题方法的本质认识与概括把握。 ; “基本策略” 蕴含在解决问题的 过程中，落实在解决问题的步骤 和方法上。 理解题意→拟定解题方案→执行解题计划→检验结果和回顾解题 ; 分析与综合是人们认识事物的基本思维过程。综合法和分析法是研究实际问题数量关系的常用方法。 ;1．列方程解决问题的数学思想。; 在列方程解决实际问题的过程中，教材主要安排的是求和、相差关系和倍数关系的问题。这些是最基本的数量关系。;具体分以下几步：;第8页例7： ;第9页试一试： ;2、利用最小公倍数和最大公因数解决实际问题。 为了帮助学生加深对最小公倍数和最大公因数的理解，教材中安排了一些解决实际问题的练习。 ;第25页第7题： ;第25页第8题： ;第29页第10题： ;第29页第11题： ;3、在实践与综合应用中提高解决问题的能力。 ;教材的安排有三个特点： 第一，选择的问题是学生司空见惯的现象，有助于培养学生的问题意识； ;4、突出解决问题的方法，计算组合图形的面积。 ;第106页 例10： ;第106页： ;第107页第7题： ;第111页第14题： ; 除此以外，我认为引导学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，获得基本数学思想和基本数学活动经验也很重要。;策略的生长规律： 分阶段地自然融入到平时教学中。;;列 表 策 略;P41、《练习七》要求学生在线段图上表示各分数的点，并联系线段图理解真分数和假分数。;P99、《圆的周长》的填表中蕴含着枚举的策略。 ; 倒推法是指从问题的最后结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案。倒推的方法思考问题是一种常见的策略，有助于发展学生的逆向思维。 ;一年级下册P14 《减法》单元复习第6题，潜伏倒推的策略。 ;倒回去的过程就是从结果往前推的过程，这是借助直观进行思考和理解的过程。;填表的过程是对用还原的策略思考问题的整理。 ;提供现实多样的问题。 ;倒过来描述行走的路线 ;结合计算倒推 ;看图倒推 ;还原解决问题 ;在游戏中体会还原的过程。;第120页、整理与复习-第1题。;假设策略;P104、《圆的面积计算》引导学生将图形转变成长方形，寻找圆的面积计算方法。这里潜伏了转化的策略。;掌握解决问题策略的方法 ;掌握解决问题策略的方法 ;第二、重视综合法与分析法的训练。;第三 、经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，获得基本思想和基本活动经验。;“原来我们早就在用策略了!”;解决问题策略的研究——反思 ;（一）加强了学生生活问题的数学意识。;谢 谢 指 导!