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提升物理教师教学执行力促进高效教学 一、提升驾驭教材的能力 教材是体现新课程目标的一个载体，并非全部。教师可以对章节内容进行整合，更可以开发校本教材。下面我们来看一个教学片断：师：根据你们对杠杆知识的理解，要探究杠杆平衡条件,应从哪儿入手？生：我想应该是在支点固定的情况下，研究动力、动力臂、阻力、阻力臂的关系。师：很好，请坐。当杠杆在水平位置处于静止状态时，说明杠杆平衡。根据给定的实验器材，自行设计实验方案，看如何得出杠杆的平衡条件。同一小组进行合作交流。（5分钟思考时间）。师：现在我们共同探究杠杆平衡条件。首先，我们要把杠杆调节在水平位置平衡。第一步，在杠杆左侧的两格处挂三个钩码，用右手的食指压住杠杆的右侧，从力臂大处逐渐向里移动，感受一下，右手指感受到的力有什么变化？（学生随着教师做）生：从外向里移动的过程中，右手所用的力逐渐增大。师：这是同学们的感觉，是否准确呢？我们做第二步：在杠杆的左边两格处挂上三个钩码，根据第一步的感觉，猜想一下，在杠杆右边第三个格处，应挂几个钩码？生：两个。师：好。同学们和我一起验证一下。（学生随着教师做）生：刚好平衡师：根据实验能得出什么结论？生：动力×动力臂=阻力×阻力臂这个片断中教师没有按照课本的知识排列顺序进行讲解，而是把课本中的实验加以改造，让学生从感性的猜测到实际的操作，最后以自己设计的实验来验证自己猜测的正确性，得出