说课稿 人教版 小学 数学 六年级 下册 《圆的认识》 优秀参赛教学设计.docxVIP

《圆的认识》说课稿 一、教学内容： 人教课标版六年级上册第四单元第一课时《圆的认识》 二、教材分析： 1、本课时内容为人教课标版六年级上册第四单元第一小节内容，是在学生学过了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的 。由于在小学一般不介绍圆的定义，只说明所见实物的外形或图形是圆，所以教学中观察与操作的成份很大。 2、学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识，从直线段、图形扩大到曲线图形，不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础，也是将来学习立体图形的基础，同时对发展学生的空间观念也有很重要的作用。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，知道圆的各部分名称，使学生学会用圆规画圆。 2、过程与方法：充分利用学生已有的经验，让学生在感知、操作、体验和交流过程中去认识圆，理解圆的特征，初步培养学生的空间观念。 3、情感态度与价值观：让学生在交流和对话的过程中，发展他们数学交往能力，使他们学会倾听他人的观点，分享他人的成果，感受学习数学的乐趣。 四、教学重难点 重点：理解和感知圆的特征，会用圆规画圆。 难点：理解圆的概念，归纳圆的特征。 五、教学方法 教法：直观演示，指导观察。 学法：小组合作，实践操作，猜测验证，汇报交流。 六、教学准备 教师：大圆规，三角板，互联网图片、网页等教学资源。 学生：每人圆规一只，剪刀一把，空纸两张，直尺一把。 七、教学过程 （一）、创设情景，导入新课。 1、激趣提问：你想飞上太空看看我们美丽的地球吗？ 2、教师出示美丽的地球图片（ 资源1）。让学生观察后提问：从图片上看地球是什么形状的？美吗？（教师出示课题：圆） 设计意图：通过情景导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和环保意识。 （二）、动手操作，探究新知。 （1）画圆。 1、激发学生兴趣：你能在纸上画出地球美丽的形状吗？ 2、了解本班学生以前画圆的经验，让学生说一说用圆规怎样画圆。 3、让学生用圆规在纸上画出一个圆（教师同时在黑板上也画一个圆），然后组织学生交流互评。然后教师出示画圆的方法相关图片（ 资源2），让学生进行纠错。 4、在让学生在纸上画一个比第一个圆较小的圆和小得多的圆，并让学生说说是怎么画的。然后出示课件，引导提问：圆的大小是由什么决定的？ 让学生总结其特征，教师明确圆的半径的名称，并出示不同圆的大小相关图片（ 资源3）。 5、再让学生在另一张纸上的不同位置画出与第一个圆一样大的圆，比一比，谁画得多。学生完成后指名在全班交流，组织学生互相评价，分享劳动成果。 6、引导学生提问：你是怎么在纸上的不同位置画出了一样大的圆？圆的位置是由什么决定的？ 教师组织学生总结其特征，教师明确圆的圆心的名称，并板书。 7、引导学生想办法：体育课上，老师想在操场画一个半径为10米大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么画？（再让学生想象：这个圆到底有多大？） 设计意图：通过让学生进行不同形式的画圆，让学生亲历圆的形成过程，体会圆的圆心和半径的作用。 （2）剪圆。 1、让学生用剪刀把画的圆剪下来，然后让学生主动展示自己的成果。 2、引导学生一起感受剪圆的感觉，使学生认识到圆是一个封闭的曲线图形。 3、再让学生摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？并引导学生想象和体会剪圆与剪其它平面图形不一样的感觉，找出与其它平面图形不同的特征。 设计意图：通过让学生剪圆，让学生进一步亲历圆的形成过程，体会曲线平面图形和直线平面图形的区别。 （3）折圆。 1、先引导学生想象：把圆对折后会出现什么情况？并把它与其它平面图形对折后的情景进行对比。学生充分猜测后，再让学生动手折一折。（让学生先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．） 2、然后教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕，明确是直径。）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点，明确是圆心） 3、引导学生说说圆各部分的名称，并用字母表示。教师板书并出示圆各部分名称相关资源（ 资源4） 设计意图：通过折圆，让学生体会圆的直径、圆心、半径等名称形成的过程，加深对各部分概念的理解。 （4）探究圆。 1、比赛：给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画得多？ 学生完成后，反馈提问：画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？ 教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？ 出示半径的特征相关图片（ 资源5），并板书：在同圆或等圆中，有无数条半径，所有的半径都相等。 2、学生猜测：在同一个圆里可以画出多少条直径？所有直径的长度都相等吗？