提高初中物理教学合作学习的策略.docVIP

提高初中物理教学合作学习的策略 对于物理这门学科来说，知识点具有很大的抽象性，学生需要有较强的思维能力、想象能力、理解能力，才能学习好物理。但是，依据现在的物理教学反映的情况来看，教师受到应试教育的影响较深，教学方式古板不灵活，导致学生逐渐丧失了对物理的学习兴趣，学生的课堂积极主动性不高，导致教学效果不佳。而合作学习可以有效地打破这一现状。合作学习的课堂模式，活跃了课堂氛围，有效地为课堂注入了新鲜的活力，让学生可以在合作中取长补短，相互学习，有效地培养了学生的自主探究学习能力、合作能力，让学生可以在课堂中勤动脑，勤思考，积极地发表自身的想法，让学生可以更好地掌握物理知识，提高了学生的学习效果。因此，教师要积极地寻求有效的策略，发挥出合作学习的最大优势，提高合作学习的效果，促进学生能够更好地成长。 一、合理科学划分小组，明确小组成员分工 在初中的物理课堂中，教师采取合作学习的模式，首要的一点就是要合理科学地划分小组成员，明确小组成员的分工，这是合作学习能够顺利进行的前提和基础。在开展合作学习的过程中，教师只有科学合理地划分小组成员，才能给学生营造一个和谐愉快的合作学习氛围，明确小组成员的分工，才可以让学生为了实现一个合作的目标而共同的努力，才能充分地调动学生的积极性，不至于出现挥水摸鱼的情况，有效地保障了合作学习的效果。因此，在具体的教学中，教师要充分