乘数中间有0乘法教学反思版.docVIP

乘数中间有0乘法授课反思版 乘数中间有0乘法授课反思版 乘数中间有0乘法授课反思版 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最新资料介绍? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘数中间有 0 的乘法授课反思 乘数中间有 0的乘法是三年级数学上册第 21~22页的内容，这是一节计算课。 乘数中间有 0 的乘法是乘法中的特别状况。 在授课本节课内容从前， 学生已经掌 握了多位数乘一位数的一般方法。 本节课授课的要点是让学生掌握在乘的程中处 理 0 的详尽方法，并认真认真地进行计算。 第一授课“ 0 和任何数相乘都得 0〞这一结论。我从学生的已有经验出发， 经过解决学生生活中的实责问题下手 :小蓝猫、小黄猫和小粉猫一起去垂钓，看 他们一共钓了多少条鱼？引出例 8：三条小猫的鱼篓里一条鱼都没有，问学生： 三只小猫钓了多少条鱼？学生一下就看出来了，现在一条鱼也没有，没有就用 0 来表示，也就是 0×3＝0 或 3×0＝0。这样次序渐进，学生轻松地知道了“ 0 和 任何数相乘都得 0〞这一结论。 在学生知道了“ 0 和任何数相乘都得 0〞这一结论后，接着学习例 9。例 9 是对“ 0 和任何数相乘都得 0〞这一规律的运用。让学生看题，说一说其中的数 学信息，列出算式，尔后估计出算式的值大体是多少，再列式计算，最后重申单 位和答的重要性。 经过这样的安排，让学生经历了知识的形成过程， 使学生能从 整体上掌握一个因数中间有 0 的乘法的计算方法，提高课堂授课效率。 计算自己是无聊无聊的 ,机械的训练会使学生厌烦。于是在练习中，我设计 了让学生自编自算相这一环节。我让学生当“小老师〞 ，互相议论和自我议论， 计算可否认真认真，从而培养学生养成优异的认真计算习惯。 反思这节课，这样的授课方案，使学生学得轻松学得好，自我感觉很成功。但本 节课的授课中还存在着一些缺乏： 我对学生的议论有些单一，课堂调控能力还有 待于加强。别的，在课程尾端想要让他们经过练习发现乘数中间有 0 的乘法的 一些计算规律， 可是由于练习过少和没有考虑全局部学生的学习能力， 没有获取 比较大的见效，应该把这个流程安排在后边的几节课中，让学生在做题的过程中 慢慢有一些领悟时， 再和他们一起总结做题规律。 我们只有在不断试一试， 不断失 败，不断反思中提高自己的授课机智，才能灵便驾驭数学课堂。 1 矫捷PDF变换器