师范生教育实习支持系统的分析.docVIP

PAGE PAGE 4 随着教育改革的深入，教师的专业化问题越来越受到关注。本文通过分析当前师范生教育实习现状及存在的问题，对师范生毕业实习支持系统进行了研究，旨在提高师范毕业生的教育水平。 　　近几年，随着素质教育的深入发展，教育改革的视角不断投向了教师专业发展及教师教育领域。教师的知识可以分为理论知识和实践知识两大类，教育实习是教师职前教育的重要组成部分，是师范生实践知识的重要来源，也是一门特殊的集综合性和实践性于一体的必修课程。 ? 　　袁振国教授从我国教师迫切需要解决的教育问题入手，阐述了教师专业化与教师教育政策选择、高等教育与教师专业化之间的关系，并结合教师教育的国际经验，提出了我国应该为教师专业化的发展提供资源、基地、政策、保障、评价等方面的支持服务。目前，教师教育已经受到广泛重视，教师培训已在全国开展起来，但是师范生的教育实习仍处于探索阶段。下面，本文主要从以下两个方面加以分析： ? 　　一、组织管理的现状及存在的问题 ? 　　1.组织管理现状 ? 　　对师范生的实习组织管理，主要由师范院校和实习单位承担，实习学校主要通过师范院校领导及教师的人脉关系来确定。师范院校根据实习学校的具体情况，安排实习人数和学生负责人，并安排相关教师将实习生带到实习学校，进行工作交接，因为带队教师均有教学任务，所以基本上他们把实习生送到实习学校后便立即返回。实习生到达实习学校后，由实习学校的负责人将实习生安排至各个年级，确定跟随的班主任和任课教师，实习期间基本上由班主任和任课教师自行安排。 ? 　　2.存在的问题 ? 　　师范生的实习管理是师范院校管理的薄弱环节，主要存在以下三个问题：第一，政府部门对师范生的教育实习重视程度不够。一方面，地方政府更注重眼前的教育效果，而实习生不会给学校的升学带来立竿见影的效果，所以没有引起政府部门的重视;另一方面，根据事业单位逢进必考的原则，师范生要进入学校任教，必须经过一系列的考试和面试，才能进入当地教育局的人才系统，这就减弱了政府部门对师范生实习的关注度。第二，师范生的实习管理比较分散，缺乏整体规划。教育行政部门没有参与到实习生的实习管理中来，也没有设立相应的管理机构，师范院校与实习学校之间对实习生的管理职权划分不清，各行其道，使得师范生的实习缺乏整体规划，没有系统的监督，而且对师范生的实习评价也没有形成一个统一、详细而明确的标准。第三，师范生的约束机制和激励机制不健全。很多实习基地都反映管理实习生是一件令人头痛的事情，一些师范院校的教师把实习生带到实习学校后，就很少直接参与实习生的管理工作，这就导致师范生的实习效果不够理想。 ? 　　作者：潘漫漫　胡恒 来源：知识窗·教师版 2014年4期