第十二单元第3讲.pdfVIP

第 3 讲 抽象问题具体化的思想 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式 等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去 思考，这种思想是解决问题的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的 体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特 有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。 命题视角 1 概念模型 是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理 进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、 达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较 直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事 物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。 案例 下图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是 ( ) 剖析 本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能 力。 RNA 包括 mRNA 、tRNA 和 rRNA ，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质 在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂 三种；遗传信息储存在 DNA 的碱基排列顺序中。 答案 B 备考指导 构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法： 1．知识链法： 分清概念间的隶属关系， 把相关的概念串联成知识链， 如生物体 —— 细胞 —— 细胞核 —— 染色体 —— DNA —— 基因 —— 脱氧核苷酸 —— 遗传信息 —— 遗传密码 —— 氨 基酸 —— 蛋白质 —— 性状， 从而使学生把分散的知识点整合为知识链， 形成知识结构的整 体性。还可以进一步拓展形成网络：如 2 ．比较法： 就是对相近或相对的概念进行比较， 明确这些概念的共同点和差异点， 从而能够 将它们科学有效地区分， 使概念的外延和内涵更清晰， 从而形成相近或相对概念的知识体 系。 3．分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说， 对教材概念进行逐词逐句挖掘， 得到条理化的信息。 如减数分裂的概念， 在读完之后， 可 从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。 4 ．图解法： 是一种把事物所包含的内容或知识点， 用图解的方法表示其动态变化的过程、 阶 段(或时期 )的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循 环过程图解如下： 生物学中概念复习的方法多种多样，学生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开 概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功倍的学 习效果。 命题视角 2 物理模型 就是根据相似原理， 把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型， 其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式 标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、 DNA 分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物 链和食物网等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相 像，大小一般是按比例放大或缩小的。 案例 如图为细胞内蛋白质合成示意图。请据图回答： (1) 图示的生理过程是基因控制蛋白质合成的 ____________ 过程。 ________________________________________________________________________ 。 其分子中 G 和 C 的数目