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提高农村初中语文教学质量分析 摘要：在我国部分教育发展较为落后的地区，教师的教学理念也较为落后，例如依旧采用填鸭式的教育方式，使学生对学习的积极性降低。为了提高教学的有效性，广大农村教师必须要做出调整。在实际的教学过程中，教师应根据农村学生的实际特点，调整自身的教学方案，进行合理的教学规划，结合实际的教学问题以及教学情况来对学生进行知识的引导，从而逐步提升学生的语文素养，在保障自身的教学进度的同时，丰富语文教学的内容。 关键词：农村初中语文；教学质量；教学探索 初中语文教学不同于小学语文教学，教师在进一步巩固学生语文基础的同时也要重视提升学生的阅读能力、实践能力以及写作能力，对学生进行更加深入的教学引导，稳步提升学生的语文综合素养。不可否认的是，有些农村地区教学水平对比城市教学水平相对较低，师资力量相对较弱，学生的综合基础相对薄弱。本文充分结合了农村教学的实际状况，根据农村学生的发展需求，不断扩建师资队伍，逐步提升教师的教学水平以及教学质量，使学生可以学习到更多的知识，开阔眼界。广大语文教师应合理规划自身的教学计划，根据本班学生的实际理解水平以及学习状况，进行合理的教学调整。不盲目追求教学进度与学生学习成绩的提高，应重视扎实学生的理论基础，并在此基础上提升学生的实践能力，使学生能将所学的知识活学活用，真正做到学以致用。教师应根据现代教育的发展需求，以及社会对学生的高标准、高要求，帮助学生及时地自我提升，按照素质教育的考核标准来逐步提升学生的综合素质，不断扩充学生的知识库，提升学生的综合竞争力。 一、我国农村初中语文教学现状 受传统教育方式的影响，我国部分农村的教育情况依旧比较落后，其中不乏教师水平不足、学生基础较差、学生纪律差等现象。此种教学状况产生的原因有很多种，其中包括农村的经济发展较为落后，这就使得教师无法应用先进的教学管理理念以及教学管理技术技巧，依旧采用传统的教学模式，根据自身的教学经验以及教学实践来对学生进行管理教学。学生的学习基础相对薄弱，在小学阶段，学生往往并不注意对自身语文基础的积累，到达初中阶段，教师没有根据学生的实际学习情况来进行教学方案的适当调整，直接进入了更加高难度的语文知识教学当中，这样一来学生在学习时会受到很大的阻力，导致学习困难。在此期间，教师没有和学生进行充分的沟通，直接进行接下来的教学讲解，这就使得学生逐渐对高深的语文知识产生畏惧心理，学习激情逐渐降低。由于不少农村群众走出农村去城市打工，部分学生跟随着父母进入到城市学习，一部分留守儿童留在了农村接受教育，农村学校的招生量日益低下，这就使得学校的发展规模日益缩减，没有充足的财力、物力来辅助教师教学，扩充自身的师资团队，提升自身的师资力量，久而久之也影响了农村学校的教育水平和发展速度。农村语文教学实践中出现的主要问题有以下几项。（一）部分教师综合水平较低。长期以来，一些农村教师在进行语文教学时都是照本宣科，只局限于教材内容，将应试教育的考试知识点作为自身的教学重点，不进行教学拓展，更不进行教学创新以及教学探索。同时，农村学校对于教师的要求相对较低，这就导致部分教师学历相对较低，没有经过长时间规范的教学培训，教学的实践能力以及应用能力相对较弱。农村教师队伍出现一种尴尬的状况：年轻教师学历相对较高，但是缺乏教学经验，教学的实质内容与学生的实际需求存在较大的差距，同时教师上课缺乏激情和教学技巧，教学内容生硬，学生无法提起学习兴趣。年纪较大的教师往往具有多年的教学经验，但是其学历相对较低，只是根据自身的教学经验来进行日常的教学活动，此种教师的教学模式显然已经落后于现代教学的发展速度，教学的内容也与现代学生的实际学习需求存在较大差距，教学效率往往不高。（二）教学设备较为落后。对于教学设备方面，不少农村学校也存在着不能忽视的客观困难，农村学校的设备推广速度较慢且教师的实际应用能力不强，这就导致部分教学设备形同虚设。本文从两方面来分析农村教学设备的运行状况，一方面是学校的推广力度以及安装力度。由于教学综合资源的申请需要一定的审批时间和审批环节，在此过程中学校只能依旧采用板书教学。老旧的缺少趣味性的教学方式难以吸引学生的注意力，因此造成教学效率低下，教学质量不高，学生缺乏学习热情的局面，这也导致学生的学习质量难以得到提升。另一方面是教师的应用水平。很多农村教师都已经习惯了运用板书进行语文知识的教学，并且通过朗读教材来引导学生进行教学课本内容的理解。一些教师往往沉浸于自身的教学舒适圈，疏于或是没有时间和精力去进行教学的探索与创新，因此对于教学设备的应用力度相对较弱。即使学校配备了多媒体教学设施以及互联网教学设施，教师也不会进行教学应用，使这种先进的教学设备的优势不能得到推广，从而也影响了教学的质量。