数学教学多媒体技术论文.docVIP

数学教学多媒体技术论文 一、注重情境创设，增强学习驱动力 例如，我在教学“立体图形”的相关内容时，新课伊始，就用多媒体播放了子弹运行的轨迹，汽车雨刮器刮行后留下的痕迹，超市门口的旋转门转动后形成的立体图形等，在学生有了初步的“点动成线、线动成面、面动成体”的直观印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星划过后形成弧线，线段按照不同的方式运动形成平行四边形、圆等，三角形运动后形成三棱柱，长方形运动后形成长方体等。运用多媒体创设数学情境的方法很多，可以将学生接触过的数学知识集中展现，引领学生在比较、分析、回顾的过程中探究知识发生、发展的过程，然后再出示与新知识有关的问题，使学生感受到旧知识的局限性，产生对新知学习的需要。也可以用一个故事或事件贯穿一节课的始终，知识产生的场景稳定又具有吸引力，为学生学习创设出轻松愉快的氛围。有的数学图形问题仅仅用语言进行描述不能让学生产生空间方位观念，如果教师现场进行画图演示又浪费时间，多媒体介入，进行直观的模型或画面呈现，会在瞬间给学生留下清晰准确的表象。 二、发挥演示功能，解决教学难题 数学教材中的一些概念或公式因为具有表达的简洁性和高度的抽象性，部分学生一时难以完全理解，有的学生甚至会错误地理解。传统教学手段在这方面发挥的作用非常有限，缺乏必要的文字、图像、声音和动画功能，给学生的刺激是单一和不连贯的，缺乏感