初中英语_Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Unit 3 Can you play the guitar? （Section B 1a—1f） 一、教学目的(Teaching aims) 课程目标 教学目标 三维目标 语言技能 1、学会运用情态动词can谈论自己的喜好及在某一方面所具备的才能; 2、能正确使用目标语言谈论自己或他人的才艺及能力； 3、能够为自己成立的各种俱乐部制作海报和招聘广告； 4、提高学生的口头表达能力，培养学生的英语综合运用能力。 知识与技能 语言知识 1、掌握乐器类词汇及常用表达：guitar, piano, violin, drum, play the guitar/piano/violin/ drum； 2、学会应用情态动词can“询问和谈论能力”的目标语言，并正确使用含有can的疑问句进行问答； 3、了解can及can’t在句中的重读与弱读； 4、学会表达自己在某方面具备的才能，学会谈论自己或他人具备的能力及不具备的能力； 学习策略 1、通过谈论彼此的特长与爱好，培养学生团队协作精神，培养一种群体意识； 2、通过听说练习，使学生形成初步的综合语言运用能力； 3、学会在新的语境中运用新学的语言知识。 过程与方法 情感态度 了解中外课外活动和社团活动的差异； 了解招聘海报的特点，通过小组活动讨论理解招聘广告，为语言输出打好基础； 通过实践让学生体验学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能。 情感与态度 二、教学过程（Teaching Procedures） 教学环节 教学内容 教学方法 教学设计意图 教学手段 Step 1 Warming up 热身 Make a duty report. 学生进行关于能力方面的自我介绍 创设英语氛围，提高学生口语表达能力 Q A Step 2 Leading in 导入 1b 1a 1、Listen and say 2、Listen and number 以听力的方式先引入乐器的声音，然后是图片，符合学生认知规律 以听音的方式引出新词，让学生有兴趣的进行学习 PPT Step 3 Presentation 呈现 Word study 学习本课相关词汇短语，同时出示教学目标。 出示新词，进行师生、生生互动，进行词汇学习。 呈现新词汇，为听力做准备；同时出示目标，引导学生正确应用本课目标句型，从而突破本课重点。 PPT Step 4 Oral practice 口语练习 1c 利用已知句型Can you do…？结合乐器类词汇进行口语练习。 进行两两对话，对新学词汇与目标句型结合进行巩固，做到词不离句。 一是为了巩固乐器类词汇，二是表示“演奏乐器”时应该使用play the+乐器类词汇,对教学难点进行突破。 Step 5 Listening 听力训练 1d 1e 听P16页1d和1e 1、Listen to 1d Listen and circle the words and phrases. 2、Listen to 1e Listen and fill in the chart. 3、Read the script if necessary Spot-taking: listening for 1d; 泛听，整体感知，了解大意,考查学生听取关键词的能力 PPT Listening for the details in 1e; 精听，理解语境，训练学生获取更加具体的信息。 Read the tape script according to any difficulties they have. 1d和1e的听力输入是关于学校音乐会，询问学生会哪一种才艺。通过再次阅读，让学生更好地理解，查缺补漏。 Step 6 Pair work 两两对话 练习句型：Can sb. do …? Yes, he/she can, but he/she can’t …. 进行两两对话，对新学词汇与目标句型结合进行巩固，做到词不离句。 通过练习单数第三人称以及用but表示转折，对重点词汇与目标句型结合进行巩固。 Step 7 Group work 合作学习及展示 1 Read an ad 小组合作阅读招聘广告，明确招聘要求； 2 Make a short self-introduction according to the ad 根据广告在组内进行讨论，准备符合招聘条件的自我介绍 目标语言的输出练习： 阅读：用目标语言进行小组内合作探究学习，完成招聘广告的理解； 写作：在理解的基础上进行讨论，写出应聘自我介绍。 创设语言情境，在具体活动中进一步理解目标语言，熟练运用重点句型，突破本课难点；在活动中培养学生的合作意识，鼓励学生积极点评、纠错，培养学生认真倾