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《三衢道中》微课教学设计 部编版三年级下册语文 王红燕 教学目标： 1、正确流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的景象。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的情感。 教学重点： 大体了解诗句内容，体会诗人表达的情感。 教学难点： 品味诗句意境，想象画面。 教学过程： 一、开门见山，引入新课 古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们来学习一首古诗《三衢道中》（出示课题）这首诗是宋代诗人曾几在游览三衢山后所作。 ［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。］ 二、了解诗人。 曾几 ：字吉甫（志甫） ，自号茶山居士 。学识渊博，勤于事 ，爱好旅游 。其诗风格清淡，词意明白 ，语言流畅轻快，形象生动 。他是南宋爱国诗人陆游的老师。 三、初读古诗，理解诗意 1．自由读《三衢道中》，注意读准字音，注意诗的停顿和节奏。 2．学习“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。” （1）思考：诗人是什么时候游三衢山的呢？教师讲解，理解梅子黄时的天气，体会诗人的心情。 （2）引出“小溪泛尽却山行”，结合注释理解含义，总结学习古诗的方法。引导体会诗人为什么走到小溪的尽头还要继续前行？ （3）用自己的话说说“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”的意思。 2.学习体会“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。” （1）诗人在这幽静的山路上，还会看到什么样的景色呢？ （2）猜一猜，诗人心中“不减”的是什么？“添得”的是什么？ （3）用自己的话说说“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”的意思。 四、教师小结，升华情感。 1.整首诗没有一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情，高涨的游兴，不禁对三衢山的景色充满兴趣和向往，这就是诗人写作的高明之处。 2.希望同学们有机会去三衢山看一看，去领略三衢山的美丽风光，去享受大自然带给我们的无穷乐趣。