初中语文_《风筝》教学课件设计.ppt

新教师亮相课 主讲人：（初一语文） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢（yuān）。 ——清·高鼎《风筝》 风 筝 鲁 迅 教学目标 1、掌握文中字词以及有关鲁迅的文学常识。 2、整体感知课文，品味重点语句表达的意义，学习人物描写的写作手法。 3、感受矛盾冲突中的亲情。 检查预习 1、作者简介 2、字音字词 历史地位：现代伟大的文学家、思想家、革命家。 代表作：小说集：《呐喊》《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《热风》；《坟》； 《二心集》； 《而已集》；《南 腔北调集》 作者简介（历史地位、代表作） 写作背景 《风筝》选自散文诗集《野草》，它写于1925年1月24日。讲述了作者和三弟“周建人”的童年往事。 当时中国正处于半殖民地半封建社会。 惊惶 苦心孤诣 虐杀 嫌恶 可鄙 诀别 宽恕 huáng shù xián wù bǐ nüè yì 生字及词语积累 jué 瑟缩：： 费尽心思钻研或经营 身体因寒冷、受惊等而蜷缩或 兼抖动 苦心孤诣： 整体感知 1、迅速地默读课文，思考：本文的线索是什么？围绕这个“线索”主要讲了一件什么事情？（简单概括） 线索：风筝 课文讲述了“我”毁掉了弟弟的风筝，心里感到自责的事情。 （谁？做了一件什么事？） 嫌恶 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃 神态描写 张着小嘴 对 比 弟： 我： 小组合作探究：1、阅读第3、4段，思考： “我”和弟弟对待风筝的态度有什么不同？哪些文字可以体现出来？（有感情的读出你的体会） 动作描写 伸 抓 掷 踏 动作描写： 用作： 作用： 伸、抓、掷、踏 准确、具体、生动地写出了“我”对风筝 的厌恶、气愤与狂暴。 神态描写： 张着小嘴、呆看出神、惊呼、高兴得跳跃 形象生动地写出了弟弟对风筝的喜爱之情。 你认为我的这种做法正确吗？为什么？（用文中的原句回答） 不正确 游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。（主题） 思考： 你认为“我”是真的嫌恶弟弟吗？ 拓展延伸 在生活当中你有没有类似文中我和“弟弟”矛盾冲突的经历？请与同学们一起分享一下。 你认为你的家人（父母、哥哥或姐姐）的做法对吗？ 因为爱，所以严厉地管制弟弟，想让他有出息。 因为爱，所以愤怒地损坏弟弟的风筝，只为坚持自己的原则。 因为爱，所以承受着良心的不安，对弟弟的愧疚。 因为爱，所以不断地期待、想象被宽恕的场景。 因为爱，当面对弟弟时，勇敢地承认多年尘封的错误。 这一切一切，都是因为——爱!