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篇一:曹禺 话剧 日出
主备单位:李寨镇第二初级中学
探索区域
日出
教学目标:
一、知识目标
1.了解戏剧的基本知识。
2.掌握课文的生字生词,注意积累字词。
二、能力目标
1.培养学生的抽象思维能力。
2.体会剧中人物的个性化语言,并通过个性化的语言了解人物的性格特点。
教学重难点:
重点:学习通过矛盾推动情节的发展和个性化语言塑造人物形象。 难点:通过品读潜台词,
体会人物的内心感受,把握人物的心理活动和认识黄省三失业的社会原因。 教方法:讲授
法、表演法、朗读法等。 课时安排: 2 课时。 教学过程: 第一课时
一、导入新课:
同学们有没有看过日出时的美景呢? (学生答,看过!)同学们都看过日出, 日出时的景观
确实很美, 但是日出前, 那是怎样的一个情景呢?日出前, 似乎马上就能看到太阳看到光明
了,但整个大地还是是很黑暗的,是黎明的黑暗。曹禺的戏剧《日出》就写出了“日出”前
的中国的黑暗现状,反映了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实。
二、戏剧知识介绍
(一)1.戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞
台形象,揭示了社会矛盾,反映现实生活。
2.戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,直接决定着戏剧
的思想性和艺术性。
3.戏剧剧本的构成
戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧本作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、
布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等;一是人物自身的台词,包
括对话(对唱) 、独白(独唱) 、旁白(旁唱)等。
4.戏剧剧本的特点
第一、 剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。 受舞台条件和演出时间的限制, 剧
本篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过多,它要求时间、人物、情节、场景必须
在高度集中的场面和场景中展开。剧本通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。 第二、
剧本必须有集中、 尖锐的矛盾冲突。 戏剧是反映现实生活的矛盾和冲突的, 没有冲突就没有
戏剧。 第三、极富个性化的人物语言特点
曹禺:剧作家、戏剧教育家,出身于封建官僚家庭,幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想
的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位。 《雷雨》
和《日出》的发表,是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂,结构严
谨,富有典型意义;戏剧语言个性化,且具有动作性和抒情性,这些都是剧作成熟的标志。
他促成了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展,曹禺以前,多数剧本以阅读欣赏为主。曹
禺的《日出》等剧作,具有极好的舞台效果。
《日出》简介:是以 30 年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。
它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂的一面,控诉了 “损不足以奉有余” 的社会,作为剥削者
的“有余者”贪得无厌、醉生梦
死;另一方面,是被损害者, “不足者”备受欺凌侮辱,两者形成了鲜明的对比。小职员黄
省三想复职不得,反而被侮辱,最后走投无路,先毒死自己的孩子后自杀,被救醒发疯,剧
本描写了他们的悲惨命运,也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
三、词语解释
嗫嚅:口动,吞吞吐吐,欲言又止。
世故:处世经验。
凄楚:凄惨痛苦。
喃喃:象声词,连续不断的小声说话的声音。
狞笑:凶恶地笑。
萧条:经济衰微。
四、分角色朗读课文,注意把握个性化的人物台词
1.提问:读完了课文,请几个同学复述课文,明确课文主要写了什么内容?
明确:课文主要写了被辞退的黄省三在生活极度贫困的无奈下,去找李石清要求复职,但
遭到拒绝和侮辱,李石清给黄省三指了三条路,黄难以接受,黄又去求潘经理,被潘骂,黄
悲愤控诉,最后被打晕的情况。
2.课文描写了什么样的矛盾冲突,又是怎样化解的?
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