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精品 精品 可编辑 可编辑 如何与学生进行有效的沟通 摘要：教师的教和学生的学是在师生之间的沟通之间 进行的。教师只有充分了解学生的个性才能有的放矢地与学 生进行沟通，进而建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关 系，这样才能达到教育的“双赢” 。 关键词：师生；沟通；教育；双赢 繁忙而紧张的高三已经结束了，可是我的教育路程还很 漫长。高考结束后，我做了深刻的反思。一路走来，有成功 的经验，更有失败的教训，尤其在与学生沟通方面，是我做 得不到位的地方。我所接手的班级是全年级最棘手的理科 班，全班 53 人，45 名男生，其中有 10 名体育生。尽管我 尽可能多地与学生沟通，但未能达到最佳的教育效果。现在 想来，在与学生沟通时，我过于急躁，急于想达到最佳的教 育效果，但是我忽略了学生的教育是循序渐进的。 教师的教与学生的学是在师生之间的沟通中进行的。一 项研究表明： 在教育工作中有 70% 的错误是由于教师不善于 沟通造成的。所以，要想成为一个合格的甚至优秀的人民教 师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育 方法外，还要善于理解自己的教育对象。那么，如何与学生 进行有效沟通呢？ 一、 给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生 宋代程颐说：以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者， 人亦以术而待。教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只 有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和 接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多 高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价 值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的 人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不 认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。 自己即使有缺点和不足， 但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我 老师只有无条件地接纳学生，才能让学生产生改变自己的力 量和动力。正是在这种正面引导下，学生才能在思想和行动 上有真正的进步。其实，尊重是互相的，老师只要充分地尊 重学生，学生才会发自内心地尊重老师。 二、 巧妙运用语言艺术 幽默的语言是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。 人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感 的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的 老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技 巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还 可以用只需意会，不必言传的含蓄手段；或者有意识地适当 保持沉默，用不同的眼神传递信息， 也可以起到积极的作用。 三、 运用发自内心的动作和表情进行沟通有个叫皮格马 利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神 像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动， 终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它 传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生 积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得 好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲 切和友善的表扬，给予关怀的目光。 四、 及时的表扬与适当的批评 教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并及时加以表扬。 但是表扬不能太廉价或过度，这会使学生觉得老师的表扬不 是真心的，而是一种惯用的手段。 教师的表扬要公平、 公正， 不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极 的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老 师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时， 甚至是一生 赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩 子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得 越来越糟。批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未 来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些 老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生 对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学 生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击 一下，但不太伤害他们的面子。 五、课余时间多交流，增进师生之间的感情 教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动 中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些 老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生 觉得这老师真可怕，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师， 既要能当严父又要能当慈母。在学习之余，与学生谈谈生活 上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们 的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感 受。老师也让学生了解自己的生活、 工作，对于他们的发问、 好奇，在尽可能的范围内给予回答。 六、以文传情，拉近距离 教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交 流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都 让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚 挚的文字