如何打造低年级趣味课堂.docVIP

如何打造低年级趣味课堂 ——听部编语文一年级上册名师优课《秋天》有感 徐州市城东实验小学??吴杰 说实话，教了两年六年级的课程，都不知道怎么上一年级的课程，听了鄂老师的《秋天》这节课，很是受益匪浅。 ??一、首先，我被老师亲切自然的教态所吸引，语言有亲和力，这是低年级老师需要学习的地方。 ??二、教学思路非常清晰，准确把握教学重难点，从识字到初读课文，步步紧凑，过渡自然。 ??三、能够关注低年级教学特点，重视识字写字教学。鄂老师采用的是“随文识字”的教学方法，精心制作词语卡片，充分调动学生的识字兴趣。齐读，开火车跟读，男女生分读等形式，检测巩固字的读音。“了”字识读方法巧妙，通过三个带“了”的短语，让孩子们自主发现相同之处，在读中注意轻声，教学“子”字利用象形图片，帮助孩子记住字形、理解字义，“树”和“叶”的教学方式易于理解和识记，课堂教学扎实有效，符合低段孩子识字特点。 ??四、评价语言丰富，孩子们的积极性特别高，整个课堂氛围非常活跃，不仅有语言的鼓励，还有精心设计的树叶卡纸作为奖励，这样的课堂怎能不受孩子欢喜。 ??总之，这样的课堂就是高效的课堂，是我们树立了榜样。我认为我们在低年级教学中要最主要的是培养学生对语文的兴趣。 ??一、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。????低年级的学生年龄特点鲜明，需要一些新鲜的事物去吸引他。如，我在教《大海睡了》一文时，作了如下设计：配乐，一场优美的大海场景图展示在学生面前。看完后我趁热打铁，紧扣文本让学生说一说大海“睡觉”的情形，让学生谈感受，学生争先恐后地回答。经过反复指导朗读课文，学生都能把课文美美的读出来。在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读感受语言美，学生很快悟出其中之意。然后播放大海白天的情形，让学生对照课文形式，采用“学做小诗人”这一环节，做一首《大海醒了》的诗，学生也是乐在其中，说话时想象意境美也扎实了，培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。????二、课堂语言趣味性，促进学生学习欲望。????课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？我相信，兴趣是最好的老师。 我在课堂上最着重运用的就是语言风趣性。同音字是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，学生对“鱼、渔”很容易混淆，总是分不清楚。我便想了一个办法，分清这两个字鱼是能吃的，“渔”是不能吃的，然后在放在词语里小（鱼）、（渔）船，让学生再次分辨，“小鱼能吃吗，能吃就写鱼，渔船能吃吗，不能就填渔”学生听了，个个心领神会。????三、课堂情感真挚性，唤起学生内心对学习的愉悦。???我是一名教师，我面对的都是一群有血、有肉、有情的人。如果能唤起他们内心深处真挚的情感，最真实的体会，依然能促使学生愉快的学习，达到课堂最佳效果。 教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。在学习《陈毅探母》时，我出示了一段描写陈毅在回家途中的一些经历的句子，以最饱满的感情读了一下，在配以舒缓的背景音乐，读完已是眼眶湿润，情不自禁的颤动起来，学生看到后已是感触很深。当学生读课文时，怀有这种感动的情感读完这篇文章，每个人的神情都是认真专注，继而更乐意学习语文。 四、课堂知识拓展性，增加学生知识储备。 教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不是教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。 五、尊重每一位学生，形成和谐的师生关系。 教师还要有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势，真正做到因材施教。让学生产生了成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性，甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信，尝到成功的喜悦，才能使课堂真真实实地活起来。即使是一些后进生，教师也要善于找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。 如今我们都在提倡将课堂打造成“高效课堂”，只有让学生对课堂充满兴趣，才能将学生对语文的学习兴趣激发起来，主动积极地学习语文，而这样对学生一生的发展都会受益无穷。