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人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习 部编人教版八下语文第四课《灯笼》资料汇编 相关常识 1.吴伯萧 （1906-1982），原名熙成，山东莱芜人。当代著名的散文 家和教育家，一生作品 200 多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑 与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。 内容主题 《灯笼》回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，暗含了作者对逝 去的往昔和家国天下的复杂情怀：对往昔的迁逝流离之伤，对故乡和 亲人的怀念；对传统生活和传统文化的回忆与追念；对家国时势的关 心，做抗日“马前卒”的心愿。 关键字词 神龛 kān：供奉神像或祖宗牌位的小阁子。 争讼 sòng：因争论而诉讼。 斡旋 wò xuán：调停，调解。 怅惘 chàng wǎng：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 垂珠联珑 lóng：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 人情世故：为人处世的道理。 熙 xī熙然：温和欢乐的样子。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆 mù：安静庄严。 1 / 8 人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习 点缀 zhuì：指衬托、装饰。主要表示加以装饰，使事物变得更加好 看的意思。 锵qiāng然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。 未始：未必。 思慕mù：思念，倾慕。 翠羽流苏：指宫灯上的各种装饰物。 幽悄qiǎo：幽深寂静。 马前卒：旧时指在马前供奔走役使，现用来比喻在前面奔走效力的 人。 不甚了然：不太了解；不怎么清楚。 重点解析 形散而神不散：作者围绕灯笼组织了丰富的材料，串联起许多与灯笼 相关的事与情，“灯笼”成为贯穿全文的线索，也是情思的寄托之物。 小小灯笼承载着厚重丰富的文化内涵，寄寓着作者赤诚的乡国情怀。 行文显得自由随意，顺着思绪展开，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 自然人文，纷至沓来。结尾处，点晴提神，情绪陡然一扬，引述历史 上保家卫国的名将，进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家 国情怀，情感也转而悲壮激越。总之，“灯笼”是课文的话题，是串 联材料的线索；情思是课文暗藏的线索，它既串联材料内容，又是课 2 / 8 人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习 文的主旨所在。以灯笼为纽，以真情为带，作者谈乡俗，谈亲情，谈 历史，谈壮志，真正做到了形散而神聚。 多种表达方式综合运用：描写、叙述、议论和抒情融于一体，以描述 为主，以议论为辅，情思暗蕴。点明情思意绪的抒情句、议论句少而 精当，行文以描写、记叙为主，多种表达方式自然而然地交错进行保 证了形象感和和思想性的统一。如课文末尾，先叙述“塞外点兵”“吹 角连营” “将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后， 接着议论： “你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。” 这是表明自己心愿的议论，又满含着渴望与深情。最后一段进一步抒 情明志，深化主题。 综合练习 阅读课文，完成以下练习： 0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合 理的话中。 1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（ ）（3分） A.褪（tuì）色 燎（li o）原 裴公（péi） 熙熙（xī） B.幽悄（qiāo） 干燥（zào） 马前卒（zú） 烧灼（zhuó） C.怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 戛（jiá）然 点缀（zhuì） D.斡（wò）旋 蓦（mù）然 骠(piào)骑 静穆（mù） 2.关于《灯笼》，下列说法有误的一项是（ ）（3分） 3 / 8 人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》