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DSM智力阻挡诊断标准及原文 DSM智力阻挡诊断标准及原文 DSM智力阻挡诊断标准及原文 诊断标准： 智力阻挡〔智力发育阻挡〕是起病于发育时期，在看法、社交和合用领域中的智力和适应功能的弊端。须吻合以下三个诊断标准： 经临床评估和个体化、标准化的智力评测确认的智力功能阻挡，如推理、问题解决、方案、抽象思想、判断、学业学习和基于经验的学习。 适应功能弊端造成未能到达发育及社会文化相当的个人独立性及社会责任标准。在没有连续帮助的情况下，该适应功能弊端限制了其在多个环境中，如家庭、学校、工作和社区，的一个或多个平时生活功能，如沟通、社会参加和独立生活。 智力和适应弊端起病于发育时期。 严重程度那么基于 ICD-10-CM 编码以下： 严重度 看法领域 社交领域 合用领域 轻 在学龄前少儿，可能没有 相较之下，其社交技巧不行熟。比方， 明显的看法差异。对于学 在正确感知伙伴的社交线索方面存在 龄少儿和成人，存在学习 困难。沟通、对话和语言相较于般配年 困难，包括读、写、计算、 龄更为详尽化及不行熟。 经常能被伙伴 时间金钱的看法，在一个 注意到其在以年龄相当的方式控制行 或多个领域需要帮助以达 为及情绪方面存在困难。 难以完好领悟 到年龄预期的水平。在成 到社交风险，社交判断不行熟，存在被 人，那么有抽象思想、执行 他人控制的风险〔受骗〕。 功能〔如方案、策略、最 优设定及认知灵便性〕、 短时记忆以及对学业能力 的应用〔如读、财务管理〕 的受损。对于问题及解决 方案相较于同龄人更显得 详尽化。  在个人护理方面其能力与年龄相当。 但是在复杂的平时生活行为上与同龄相较需要帮助。 在成人身上，购物、交通、家务及照顾少儿及财务管理等方面需要帮助。娱乐活动的技术那么与同龄人周边，但是在安全相关及组织方面任需要帮助。在成人，可胜任不需要抽象思想的的工作。在作出医疗卫生及法律相关决策以及学习胜任完成熟练技巧性的工作等方面需要帮助。在供养家庭方面也是典型的需要帮助。 严重度 中  看法领域 社交领域 诚然有在成长， 但是看法技 在整个发育阶段，社交及沟通行为与同 巧落后于同龄儿。在学龄 龄儿对照有明显不同样。 平时主要的交 前少儿，语言能力及入学 流方式是口语， 但是与同龄儿对照明显 前学业技巧睁开缓慢。在 的更简单。 学龄期少儿，读、写、计 睁开关系明显与家庭及朋友相关，但个 算、理解时间和金钱方面 体可能在人生中获得成功的友情关系 进展缓慢，并且与伙伴相 甚至在成人期获得浪漫关系。 但是个体 较明显受限。 可能不能够正确的接受或解读社交线索。 在成人，学业能力睁开典型 社交判断及决策能力有限， 监护人需要 而言仅限于初级水平，在 在生活决策供应帮助。 与正常个体发 工作和生活中需要学业技 展友情经常为沟通及社会能力的限制 巧的地方均需要帮助。完 所影响。在需要成功完成的工作上， 显 成平时生活中看法性任务 著的需要社交及沟通的帮助。 时需要连续的帮助，甚至 需要他人完好接收。  合用领域 作为成年人，能够完成诸如进食、穿衣、排泄及卫生等个人需求。诚然需要更多的教育及时间才能在这些方面获得独立，并且需要人提示。 相应的，成人期亦可完成在家务活动， 但是同样需要额外的教育，并且要完成成人水平的工作经常需要连续帮助。 个体作为雇员能够完成需要有限的看法及 沟通技巧的工作， 但需要同事、 上司等的帮助来对付涉及到社会希望、 复杂性工作及附带责任的如方案安排、 交通、健康福利及财务管理。 个体可睁开出众多的娱乐技术。 但经常需要额外的帮助及时间来授课。 极个其他存在适应性不良行为并以致社会问题。 严重度 重 明显  看法领域 社交领域 看法化技术的习得有限。 个 在词汇及语法方面个体的口语水平有 体平时对书面语言及涉及 限。话语可能是单独的字或词， 以及可 到数字、数量、时间及金 能经过协助的方式补充。 沟通的内容局 钱的看法理解有限。在一 限于当下的平时生活事件。 语言更多地 身中监护人均需要供应解 用于社会沟通而不是表达。 个体能够理 决问题的额外帮助。 解简单的演讲及手势沟通。 同家庭成员 及熟悉个体的关系是快乐及帮助的来 源。 看法化技巧经常涉及实体 个体对于语言或手势的象征性沟通的理 世界而非象征性过程。个 解十分限制， 可能理解一些简单的指导 体能够使用对象经过目标 或手势。其表达自己的需求和感情大多 导向的方式完成自我照 经过非语言非象征的沟通方式。 顾、工作及娱乐。 个体享受同熟悉的家庭成员、监护人、 一些特定的视觉空间技术， 熟人的关系， 并且经过手势或感情线索 如经过物质特点般配和排 倡导或回应社交互动。 共患的感觉或躯 序可能能够习得。但是， 体伤害可能影响一些社会行为。 共患的动作及感觉阻挡可 能影响对物体的功能