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三年级语文说课稿 板书课题。 （一次成功的实验） 良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学 习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知 欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上 来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。 第二、初读文本，整体感知 1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读 通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。 2 、出示生字，检查自学。逐个出示：成功、实验、教 育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、 激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子等词语检查读，并随机指 导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。 三年级语文说课稿篇 2 《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。 这是一篇抒情意味很浓的散文， 名为写秋雨， 实际在写秋天。 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来 写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中 各种动物、 植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索， 将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、 丰收、欢乐的秋天。 根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放 在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中 被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做 课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词 语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的 美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在知道 学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语， 课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多 媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》 ，通过图片展示， 把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生 的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的 美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。 1、认读本课生字词并写好 12 个生字。联系上下文理解 重点词语“五彩缤纷” 。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容， 感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己 喜爱的部分。 3 、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来 描写事物的写作手法，做到读写结合。 4 、积累好词佳句。 重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课 文的语言美。 难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或 把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感 情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难， 是教学上的一个难点。 1、学生完成“前置性作业” 。2、教师制作多媒体课件。 这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词 , 并 指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的 结构“课文从哪几个方面写秋天的雨” ；最后是指导学生提 出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一， 指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷， 感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然 段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一 读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下 每一课时的教学安排。 第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。 通过刘禹锡的《秋词》 ，引导学生一起去感受胜过春天的美 丽秋景，以此激发学生的学习兴趣。二是初读课文，检查预 习。第一遍读课文让学生自由地朗读， 先自查生字认读情况， 第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能 不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类 字和二类字，根据平时对学生的了解，本课生