小学语文课堂提问有效性研究阶段性总结计划.docVIP

小学语文讲堂发问的有效性研究阶段性总结计划 小学语文讲堂发问的有效性研究阶段性总结计划 小学语文讲堂发问的有效性研究阶段性总结计划 “小学语文讲堂发问有效性的研究”第一阶段总结 一、课题确定的背景 新课程的实行，向我们传达了一个信息：新课改的目的就是要提高教课的 效率，切实的说是要在学生减负的前提下， 增添学生的学习知识。 这该怎样实现呢？独一的做法是：提高讲堂教课的有效性！ 那怎样才能提高讲堂教课的有效性呢？这需要多方面的综合运用得以提 高，如讲堂情境创建的有效性、发问的有效性、作业的有效性等，目的就是要提 高教师的教课效率和学生的学习效率，首要考虑的问题就是让学生主动去学习， 学生只有在想学的基础上才肯学， 才会专心的学， 才会好好的学！ 那至于怎么让学生产生这个想学的心理， 重点在于教师的指引。 其方法好多， 但讲堂发问倒是最直接、最方便的一种， 那么我们该怎样运用好讲堂发问， 以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？ 鉴于以上教课中存在的问题与迷惑 , 我课题组组于四月份，在经过集体的研究决定将 “小学讲堂有效发问的策略研究” 作为我们的研究项目， 我们选择这个课题的本义就是适用，实质，因为每节课、每个老师都离不开的就是发问。现将这一课题研究做出小结。 二、课题研究实行过程 （一）踊跃组建研究小组, 完美组织管理 开学伊始，组建并完美了课题研究小组。 细化了研究工作项目，