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浅谈如何利用微型日记提高藏区农村小学高年级学生写作能力2（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016PAX，doc格式，正文3259字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：藏区农村小学 高年级 微信日记 写作能力 2 一、引言 2 二、藏区农村小学高年级学生写作能力发展现状 2 1.调查对象 2 2.调查过程 3 3.藏区农村小学高年级学生写作能力问题 3 三、藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策 4 1.“微型日记”助孩子提高写作能力 4 2.藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策 4 四、总结 6 参考文献 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 浅谈如何利用微型日记提高藏区农村小学高年级学生写作能力2（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：作文教学在语文教学中占据重要的地位，其对于语文教学的发展起到积极的促进作用。汉语并不是藏区农村的通用语言，藏区农村学生的语文基础较差，写作能力就更不必说了。在实际教学过程中，笔者不断探索、实践，通过开展微型日记写作教学模式，全面提高藏区农村小学高年级的写作能力。在开展教育实践过程中，研究小组克服重重困难，并得到上级教育主管部门的大力支持，根据学生的实际情况制定针对性的发展对策，并取得良好的教学效果 关键字：藏区农村小学 高年级 微信日记 写作能力 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0188-01 一、引言 作为一名藏区农村小学语文教师，笔者在实际教学过程中遇到过许多问题，低年级时一些学生上课根本听不懂汉语，书写汉字的时候也十分困难，更别提到了中高年级时的写作能力培养了对此我们采用让学生养成写微型日记的习惯，慢慢积累语言，养成说完整话语的习惯，学会用正确的语言顺序说话来提高学生的写作能力。 二、藏区农村小学高年级学生写作能力发展现状 1.调查对象 我们选取马尔康市党坝中心小学四年级、六年级学生为研究对象，其中四年级学生10人，六年级学生11人。 2.调查过程 文章向研究对象为四年级、六年级学生，通过跟踪调查，并给学生布置相应的话题，指导学生写微型日记，每个星期总结一小次，每个月总结一大次，在一个学期后观察学生的写作水平是否有提高。一个学期总共会有4次大的总结，和16次小总结。 我们给学生每天都设定一个话题，并根据学生的完成情况和质量给予打分，10分为满分。第一次的话题以人物为主，要求学生书写字数为200-300字，并能使用课堂上所教授的好词好句。没有达到相应字数的将会低于6分。第一次四年级和六年级的学生的成绩都较差，且基本没有使用好词好句。但是随着要求学生写微型日记后，教师也给予相应的指导。到第四次的时候，四年级和六年级均取得巨大的进步。四年级的学生也有意识开始使用好词好句，并注意日常积累，六年级的学生基本上能够达到相应的字数，且学生也能够坚持按照老师的要求书写微型日记，一些学生的作文也被作为优秀范文送去参加比赛，收获较好的社会反响。 3.藏区农村小学高年级学生写作能力问题 民族农村地区，学生语言组织能力差 笔者工作单位为藏区农村小学，这个地方的学生以藏语作为日常的交际用语，加上当地基础教育水平落后，许多孩子没有接触到正规的幼儿园教育，学生入学后大部分都以藏语为主，对于汉语较为陌生，其语言组织能力也较差。 想象力匮乏 我们学校都是小班化教学，学生人数少，这些农村学生接触到的课外书更是少之又少。我们学校学生在语文写作时，想象力十分的匮乏。举个简单例子，在上作文课“春游”这一课的时候，学生无法理解春游那种感觉，学生没有春游过，无法去发挥充分的想象力。 三、藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策 1.“微型日记”助孩子提高写作能力 学生情况分析 我们学校位于藏族偏远农村地区，近年来随着国家和上级教育主管部门的重视，学校教育取得巨大的发展，但是对比与其他地区的学校，依旧存在较大的差距。学生以当地留守儿童居多，且他们从小生活在藏语环境中，以藏语作为交流工具，汉语水平差，且留守儿童性格也普遍较为内向。 实施过程 我们小组共有4名成员组成，分工较为明确。以调查性研究和观察性研究为主，通过调查，掌握学生平时的写作情况和写微型日记的情况，为课题研究奠定基础。 实施效果 通过每周一小结，每月一大结，在每次总结中都详细书写分析，并对存在的问题进行研讨，在下一次微型日记话题上进行改进，设置针对性的话题全面提高学生的写作能力，并取得不错的效果。 2.藏区农村小学高年级学生写作能力发展对策 培养学