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小学心理学习教育案例 小学心理学习教育案例 小学心理学习教育案例 小学生心理指导个案 阿娇，女，１ 1 岁，五年级学生。性格上，胆怯、自卑。 在交往方面的主要问题有：不合群，孤单，惧怕参加活动。上课从不主动举手 回复以下问题， 即便被老师发问也因紧张而说不完好， 语言表达能力较差。 家庭作业常常 不可以达成，特别是作文，十次有八次都不会交。父亲母亲工作常常需要加班，早出晚归。 周末在家， 那么常会约上几个朋友打麻将， 与她交流的时间极少。 她的成绩在班上处于 中等偏下，会被一些自认为是的同学看不起，甚至嘲讽。 一、 主要心理问题剖析 经过几个月深入的察看与认识， 我发现她与人交往时最主要的表现是： 自卑心理、 孤单心理、压迫心理。只需老师耐心地赐予她相应的心理劝导和帮助，促进她改掉 自卑，忘掉孤单，加强自信，促进她心理素质不停优化，心理逐渐健康，成绩也能 获得提升。 二、 指导过程 〔一〕老师谈心 我选择了她看起来心情比较快乐的一天，把她请到办公室，请 她当面地坐下来，以真挚的态度与她谈心，让她对我产生相信感。在交流的过程 中，我不失机机地抓住她的闪光点，赐予实时的夸奖和一定，并帮助她的建立远大 的理想，告诉她，一份耕作，一份收获。 谈心后，我也随时对她进行关注。上课 时，选择一些她会解答的问题主动请她回复，只需答对就立刻夸奖她；她的作文有 困难，我就独自指导她，一有进步就夸赞她；平常一有机遇就对她嘘寒问暖，百般 关注。 〔二〕 家校合作。 经过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝告她的父亲母亲 周末多陪陪孩子，和孩子多交流，实时认识她的学习、生活状况。我把她这几年来 的学习状况、性格、交往的展开状况以及她的智力展开剖析给家长听，建议他们综 合考虑她的实质状况，适合地降低要求，提出一些她可以抵达的目标，并帮助她实 现这一目标。要注意察看她实现目标后的表现，实时调整，顺序渐进。建议家长对 她多鼓舞少责备，多关怀少训骂，为她创造一个温馨、友善的家庭环境。这样促进 了家长与孩子间的交流，有益于减少孩子与家长交往时的紧张感，除去家长和孩子 的隔阂，增进家人间的亲情与暖和。同时也能帮她建立自信心，加强自尊心，这是 促进她自信地与人交往的起点。 〔三〕同学关怀 与她朝夕相处的是同学，因此我也让一些学生参加到帮助她的活动中来。第一 我安排一个外向、开朗、乐于助人的优异学生做她的同桌。这样当她有困难时，同 桌就能实时、有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让她在与同桌 交往的过程中懂得热忱帮助人是博得同学喜欢的首要条件。在耳濡目染中，帮助她 走好人际交往的第一步。 三．指导成效 进行了一段时间的心理指导后，阿娇的交往自信心显然提升了，家庭作业能按 时达成了，上课时也能踊跃举手讲话了。不单讲堂上能与老师交流，并且课下也会 和我说一些很贴心的话。慢慢地，在班上她有了好朋友，脸上常常挂着浅笑，人也 精神了好多，成绩也芝麻开花节节高了。家长反应她不再古怪、难管了，能主动和 父亲母亲谈学习上的事了。