真正的教育应是走进孩子的内心世界——读《窗边的小豆豆》有感.pdfVIP

这本书讲的是一所充满人文情怀的乌托邦式的小学和在那里上学 的一个小女孩(名叫小豆豆)的真实故事。 书中的小主人公小豆豆是个活泼好动、顽皮、好奇心强、单纯、 善良的小女孩，虽然是一年级的小学生，但她已经被退过一次学了， 原因是她的表现干扰到老师的教学。如：上课时不停地把桌子弄得啪 嗒啪嗒响；站在教室的窗子边和宣传艺人打招呼并恳求在教室里进行 演出；在教室窗前和燕子说话；美术课上把画笔漫过绘图纸，在桌子 上留下深深地画笔痕迹。 于是，小豆豆的妈妈就开始四处奔波，寻找到了一所新的学校， 名叫“巴学园”。这是一所对孩子们来说充满新鲜感和快乐的学校，是 一所能让学生得到充分发展、发挥个性的学校。 之所以说巴学园“新”，原因则体现在学校里里外外，包括教室、 上课方式、教育方式等都是全新的，对于孩子充满了新鲜与好奇。比 如巴学园的教室被称为“电车教室”，校园中停放了六辆电车当做教室， 把司机的座位换成黑板，把电车的长椅拆下来换上桌椅，地板、天花 板、车窗都是电车原来的样子，在这里简直就像是一边学习、一边旅 行一样！ 巴学园是“发挥孩子个性”学校，则表现为上课方式、座位安排、 学习形式等。巴学园的“上课方式”则是教师把当天的所有的课，还 有每一节课要学习的所有问题点，满满的写在黑板上，小学生们就从 自己喜欢的那门课开始学习，这样上课，随着年级的升高，老师就能 逐渐掌握每一个学生的兴趣点，老师也能了解每个学生的个性，并在 此基础上进行因材施教。“座位安排”不是固定不变的，孩子可以根据 自己的方便与心情自由选择自己喜欢的座位。“学习形式”多半是自习 形式，学生们遇到不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到 自己的位子上来，老师进行耐心的讲解，一直到孩子们弄懂为止。在 巴学园里，学习的地点不只在教室，在与学生散步之时，对于路边的 花朵进行的观察与发问以及生活中的日常景象所富含的生物、历史、 理科学习也是学习的必要形式。在教师与学生的漫步期间，学生们无 形中就已经学习到了许多理科、生物、历史、地理等知识。 巴学园这样一所充满魅力、与众不同的学校，其因材施教的教育 方式，发挥学生个性的教育理念适应了当今的教育趋势，值得我们每 一个教育者为之实践、反思。 最让我感动与为之动容的则是巴学园里的小林校长。他爱孩子、 懂孩子、真诚、富有博爱之心，与孩子平等友好的相处，真正的走进 孩子的内心世界的教育家。 记得小豆豆第一次来到巴学园见到小林校长时的场景。不同与别 校的新生面试方式（即提问一些问题让学生回答），小林校长把椅子拉 到小豆豆跟前，面对小豆豆坐下来说：“你跟老师说说话吧，说什么都 行，把想说的话，全部说给老师听听”。小豆豆开心极了，立刻说了起 来，把自己生活中的一件件事情说了起来。小林校长边听边笑，点着 头，有时候还问“后来呢”。小豆豆越发开心，说个没完没了。这个时 候，小豆豆感到生平第一次遇到喜欢自己老师，遇到自己也非常喜欢 的人！因为小豆豆出生后到现在，从来没有一个人这么长时间听她说 话。从八点钟到午饭时间，小林校长整整听了小豆豆说了四个小时的 话！在这四个小时里，小林校长没有打过一次哈欠，表现出一次不耐 烦的样子。他就是向前探着身子，专注的听着。从前的小豆豆的心中， 有时会有一种被排斥的感觉，朦朦胧胧感觉到只有自己和别的孩子不 一样，被冷眼相看。但是，在小林校长这里，她觉得非常安心，非常 温暖。 就拿小豆豆来说，无论小豆豆做什么，他都在一旁等待、鼓励， 而不是一味地阻挠、批评，小林校长不停地对小豆豆说“你真是一个 好孩子！”，直到现在，这句话一直激励、支持着小豆豆，这句话对她 的鼓舞无法估量。试想，如果小豆豆没有进入巴学园，没有遇到小林 老师，恐怕她坐什么都会被贴上“坏孩子”的标签，被自卑的心理包 围着，不知道怎么办才好。可能就会怀着这样一种无所适从的心理， 直到长大吧。 小林校长经常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良 的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响。有来自周围环境的影 响，也有来着成年人的影响，这些优良的品质可能会收到损害。所以， 我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培 养成富有个性的人。”小林校长用自己的一生去实现这个理想，无论是 巴学园的校园风格，还是教育方式都为此而实现着…… 本书的作者黑柳彻子记录了自己孩时的童年，，一个叫小豆豆（正 是作者自己）的女孩，在小林校长的关心和爱护下，以及周围大人的 引导下，终于能顺利地和大家一起学习、一起成长，并让小豆豆从之