精选《孙权劝学》教案3篇.docx

PAGE PAGE 1 精选《孙权劝学》教案3篇 精选《孙权劝学》教案3篇  　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的《孙权劝学》教案3篇，希望能够帮助到大家。 《孙权劝学》教案 篇1 　　一、导入新课，激发兴趣  　　1.导入  　　先集体背诵课文。预设：大多数同学背的不错。还有几位同学不熟。所以老师经常会遇到这样的难题：对一些不肯用功学习的同学应该如何劝导他呢。无独有偶，三国时，孙权也遇到了这样的难题，他怎么劝的呢？今天我们一起学习《孙权劝学》。（板书课题及作者）  　　2.了解作家作品  　　谁能简介作家作品，要求背着说。  　　二、引导自学，发现问题  　　1.根据你们的学习经验，你觉得本课我们应重点学习什么。（提示：知识、写法）  　　认定目标：学生根据所学参与确定学习目标。师总结出示目标。  　　孔子云：“学然后知不足。”教师云：“自主学习，体会深刻。”专家说：“喂大的学生是无能的学生。”现在你们就自己动手，丰富头脑吧。  　　出示自学提示：  　　（教师巡视，指导学生自读，并随时了解学生自读情况）  　　三、点拨导学，合作探究  　　（一）俗话说，众人拾柴火焰高，今天你们是烧多大的火呢，谁来说说你的疑问。  　　学生提出小组内没有解决的疑问。  　　竞争促进合作，我们分组分角色朗读课文，看哪组能把文中的人物读活。（分旁白、孙权、鲁肃、吕蒙）  　　（二）全班分角色朗读课文  　　幸运总是爱给有准备之人的，智慧之花会落入谁家呢？  　　（三）备选题目。  　　由学生自选人物。点击后直接链接到备选题目中的某一道题。  　　然后教师给小组打分。  　　张弛有度，紧张过后我们一起来思考。  　　（四）思考讨论  　　1.概括课文主要情节。（板书）劝－学－赞  　　2.课文在情节详略处理上有什么特点？引申出文章重点在劝及侧面描写的作用。  　　如果我把后两个情节改一下：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，蒙侃侃而谈。你看如何？  　　3.如果把课文的题目换成“刮目相待”怎么样，说说你的意见。  　　预设：本文重点写的是劝，比较有特色的也是劝。看来劝中有深意。  　　从学生的回答中导出本课重点及难点：体味人物语言的情味。  　　揣摩并想象人物的语气、神态和心理，扩写其中的某个片段或某句话。  　　设置意图：为了让学生体验本课主要内容和写作特点，我设计了这样的问题：如果把课文的题目换成“刮目相待”怎么样，说说你的意见。然后从学生的回答中导出本课重点及难点：本文重点写的是劝，比较有特色的也是劝。看来劝中有深意。为了让学生体味人物语言的情味。  　　我一改以往的直接提问：你从对话中感受想像到了人物的何种心理和神态。因为这样，学生不能真正切实感受到人物的语言情味。  　　对这个重点和难点我是这样处理的：  　　教师先做示范：  　　然后，我鼓励学生超越范例进行写作练习。下面就是课堂片段：学生练习。  　　陈思宇：吕蒙暗自高兴，想：鲁肃既然如此说我，想必我的进步真是不小。当初听孙权的话真是对了。现在我已文武双全，由此看来，读书真是受益不浅呀。想到这，不由自主道：“士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！”  　　聂艺菲：孙权心想：“吕蒙这个人物有的是勇气，缺少的是智谋。如果多读书，就会弥补这些不足的。那样我身边就会多了一位文武双全的好将军了。那样，我何愁难以创建大业呢。想到这，孙权便苦口婆心地对吕蒙说：“你现在当政掌权，可不能不学习呀！”  　　孙海清：鲁肃面容可掬，心里想道：“这个吕蒙，如今不仅武功高强，居然也知兵法，懂谋略。与以往的那个吕蒙比起来，真是焕然一新，真让人大吃一惊。说道：“你现在的才略，不再是当初的那个不读书的阿蒙了。”又想：这回我应该与他结为兄弟，以后对我也有帮助，否则，岂不可惜了。于是结为好友而别。  　　四、当堂训练，内化所学  　　还记得我的那个难题吗。司马光老先生教了我们这么多劝的艺术，你们也一定会是个优秀劝解员了吧。那就帮我劝劝他们吧。  　　设置劝学语言情境，进行对话描写训练（见课件）。  　　杨胜男：“学无止境，以后的日子还长者呢！现在苦点累点，以后就会苦尽甘来的。你现在的问题是不会合理安排时间，改进学习方法后，你会更棒的！”  　　赵倩：其实学习方法和心态很重要。有了好的学习方法并能合理地安排时