民办高职医学院校专升本英语分类教学实践分析（历史学毕业论文）.docVIP

民办高职医学院校专升本英语分类教学实践分析（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-017N32，doc格式，正文5248字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：高职医学院校；专升本；分类教学 2 一、教学内容 3 二、实施过程及测试结果 3 三、原因分析 5 （一）“专升本”测试结果原因分析 5 （二）两类班级期末测试结果原因分析 5 四、问题与启示 6 五、解决途径 7 六、结语 9 参考文献： 9 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 10 正文 民办高职医学院校专升本英语分类教学实践分析（历史学毕业论文） 搞要 摘要：文章从教学内容、实施过程及测试结果三个方面概述了公共课英语课程实施“专升本”与“非专升本”班级分类教学的实验过程，在此基础上分析其原因，得出启示，发现问题，并提出解决途径。旨在改革公共英语课程的教学模式，整体提升学生英语水平，为同类高职医学院校提供有益参考 关键字：高职医学院校；专升本；分类教学 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）01-0153-03 在中国知网（CNKI）数据库输入关键词医学院校专升本英语教学检索到563篇文献，而有关“民办高职医学院校”的只检索到58篇文献。笔者整理资料横向比较发现，众多研究中有关专升本英语教学的研究集中在本科院校，研究多集中在本科院校对“专升本”班级学生的教学反思与建议策略方面，如：《对我国英语专业“普通专升本”教育现状的调查与思考》通过调查问卷展现出专升本学生的基本情况，教材安排和课程计划，学生的学习目的等，并提出设定目标、优化教材、分级教学和严把质量四点思考；《应对专升本转型探究开展服务型科研新思路》（蒋洁等：2015）探讨了专升本转型期间，如何准确定位教学与科研关系，如何改革课程和教学内容，以有效开展科研工作，提高教育教学质量和人才培养质量，实现可持续发展。 在河南省的专升本考试中，专业课满分150分，英语满分150分，英语在专升本考试中占一半的分值。为了提高学生在专升本考试中的英语成绩，学校从2016年9月份即第三学期开始，我校对15级（大二）学生仅就英语课程进行了“专升本”与“非专升本”班级分类管理与教学。为保证学生的积极参与度和上课效率，对学生进行分类依据学生自愿选择原则，即在第三学期初，有升本意向的学生可自愿选择进入“专升本”班级学习，没有升本意向的学生也可依据自己的实际英语水平报名“专升本”班级的学习。 一、教学内容 此次“专升本”分类教学实验持续第三学期的整个学期。对于“非专升本”班级，教师除主要讲解课本内容外，针对各个不同专业渗透了2―8课时的专业英语讲解（专业常见词汇，常用短语，日常简单对话等），以方便学生了解专业英语，调动其积极性，提高课堂效率。对于“专升本”班级，教师在第三学期共计34个学时的授课过程中，用20个课时讲解河南省历年专升本试题的真题，侧重点在基础语法和词汇方面即第一题的四十道单选题目。其余14个课时用来讲解课本的Reading部分，即每个单元只挑文章来讲解，听力和对话练习部分略过。 二、实施过程及测试结果 “专升本”班级的学生在教师有针对性的20个课时授课之后，参加了一次与升本相关试题的测试。专升本测试涉及全校大二除美容外的所有班级，测试题目均为教师上课所讲原题，即15年和16年专升本真题。题型一模一样，题量减半，题目均为原题。相当于课堂上讲过的原题再重新做一遍，学生实际参与测试总人数1277人，及格人数335人，及格率%；最高分96分，最低分8分，平均分。总体结果不理想，与预期结果差距较大。 成绩较好的几个班级是影像，护理，康复，检验和助产。这些班级及格分均在50分以上，平均分分别为：分；分；52分；分；分。最好的影像班?及格率是71%，该班都是英语基础不错的学生来上专升本的课，人数较少，共43人。护理和助产班级女生较多，学习态度端正，多数同学上课都能认真听讲。护理班级整体参与专升本上课的同学人数较少，参加的同学多数都能够积极主动地学习。 其余的班级成绩不理想，包含临床的所有班级，中医，口腔，卫管和药学。较好的临床1和临床2班平均分分别为和分，但及格率偏低，是因为大部分学生分数都处于50分左右，高分比例偏低。最差的中医和临床4班平均分分别为和分。中医班级和临床5班多数来自一年制预科班或中专，很多同学只会26个字母，即使把考试的原题目背下来也要花费很长时间和相当多的精力。临床四班一半以上都来自新疆，西藏和甘肃，很多学生压根儿