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师幼互动案例分析 小一班 刘秀东 一、案例描述 午睡起床时， 孩子们正在穿衣服， 从活动室中传来了浩浩惊喜的声音： “肥 皂?今天我们吃肥皂 ?” “吃肥皂，今天我们吃肥皂 ! ”孩子们欢快地叫着。 “老师，今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出 一丝神秘。 “哎呀! 真的吃肥皂 ?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕， 乍一看还真像彩色肥皂呢。我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请 我们吃肥皂 ! ”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。 “哈哈，老师真的以为是肥皂 ! ”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年 糕都认不出来呢。 我提了个问题：“看，这肥皂还像什么 ?” “像电脑中的键盘。”“像个小枕头。”“像一张桌子。”“像一块毛巾。”…… 我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦 ! ” “啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡 ? ”“我们的嘴里会吐肥皂泡 ? ”孩子们被我的话 逗乐了。 动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出 来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。” “对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我 可怎么办 ?”我紧锁眉头说。 “哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。 精选 我更愁了：“那可糟了，中五班 25 位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老 师只有一个。我怎么才能抓住你们呢 ?” 哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓 回来 ! ” 我连连点头：“这个主意好 ! ” 文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。” 我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。” 航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把 我们一个个拉下来。” 我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。” 添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。” 寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。 浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。” 孩子们积极、投入地想着各种办法。我把年糕分给孩子们，他们吃得津津 有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。 吃完点心后，我和孩子们一起到户外玩起了“飞飞抓抓”的游戏。孩子们 乘着肥皂泡在天空中“飞舞”，我则想尽办法去抓他们…… 二、案例分析 这是一则随机教育的案例，体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握 教育契机的能力。 案例中师幼互动积极、愉快，教师以孩子的视角看孩子所看，想孩子所想， 达到了较好的互动效果，其策略主要有以下几点。 1．认同孩子的联想，接纳孩子的情绪反应。 精选 孩子把点心说成肥皂，这是一种联想。教师从中看到了孩子有关肥皂的已 有经验。对此，教师既不否认，也不简单肯定，而是故作惊喜和疑惑。此时， 教师的神情和语气传递给孩子的是对联想的认同和接纳。 整个事件中，孩子出现了惊喜、兴奋等情绪，对此，教师予以接纳，从而 营造了安全的心理氛围，使孩子敢想敢说。 2．顺应孩子的思维特点，提供想象的空间。 教师对于“肥皂”一说所表现出来的疑惑、好奇，让孩子们快乐无比，更 激发了孩子们的积极性，为他们后面的想象提供了支持。 教师提出的“这肥皂还像什么”的问题拓展了孩子的思维，促使孩子们运 用已有经验进一步联想。而教师的“吃肥皂——吐肥皂泡”的联想更是调动了 孩子的经验，引发了孩子无限的想象。在民主平等的气氛中，孩子们的已有经 验被充分激活，于是，动动说出了小蜗牛吃香皂吐泡泡的故事情