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第 《认识图形》教学设计 《认识图形》教学设计 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《认识图形》教学设计，希望对大家有所帮助。  《认识图形》教学设计1  教学目标：  1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。  2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。  3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。  教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。  教学难点：初步建立空间关系。  教具准备：投影8盒积木  教学过程：  一、情景激趣  1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。  2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！  3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊  （多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）  它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）  同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。  二、操作感知  1、分一分，揭示概念。  （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。  （2）小组汇报。  问：你们是怎样分的？为什么这样分？  （3）揭示概念。  教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。  2、摸一摸，感知特点。  （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。  学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。  （2）汇报交流  大家都数出来了吗？你是怎样数的？  （引导学生按照一定的顺序去数）  三、联系实际  小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！  学生联系生活回答。  看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。  四、分组活动，体验特征  1。做一做第1题。  （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。  2。游戏看谁摸得准。  （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）  （2）教师说物体形状，学生摸。  《认识图形》教学设计2  一、教学目标  （一）知识与技能  在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。  （二）过程与方法  在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。  （三）情感态度和价值观  培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。  二、目标分析  这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。  三、教学重难点  教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。  教学难点：正确区分长方体和正方体。  四、教学准备  形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。  五、教学过程  （一）激趣引入  导语：今天开始学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。  通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。  （二）初步认识图形的本质特征  1．认识球。  （1）找一找：哪种图形最淘气?为什么认为它最淘气？  （2）摸一摸：找出学具