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第 《荷花》优秀教案范文8篇  《荷花》优秀教案篇1  教学目标：  1、知识技能目标：  （1）学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。  （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、过程方法目标：  （1）通过朗读感悟，感受荷花的美丽。  （2）通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。  （3）通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。  3、情感态度价值观目标：  欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。  教学重点：  通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。  教学难点：  对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）  教学准备：  1、多媒体课件；  2、贯穿课堂始终的音乐素材；  3、搜集古代咏荷的名诗名句；  4、画纸、彩笔。  教学课时：  2课时  第一课时  一、创设情境，激趣导入：  1、板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。  2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。  今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。  3、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花??）  这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅  荷花照片，播放背景音乐）  二、初读课文，熏陶情感：  1、引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？  2、学生自读课文。要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。  3、检查自读情况：  （1）出示词语：  挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞  （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。  4、充分朗读，激活语感：  （1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？  指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。  （2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）  （3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）  （4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。  ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。  ③清香：清淡的香味。  ④饱胀：饱满得发胀。  ⑤破裂：出现裂缝。  ⑥姿势：身体呈现的样子。  三、再读课文，理清脉络：  1、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。  大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。  2、小组讨论。  3、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。  4、