幼儿园民间游戏的开发和利用论文范文.docxVIP

民间游戏对幼儿身心发展具有积极的意义，它能够丰富幼儿的经验，提高幼儿的思 维、想像、创造力，促进幼儿身心的健康发展。幼儿园应重视开发和利用民间游戏资源, 其主要途径包括：广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、在筛选的基础上对 民间游戏进行适宜的改编与创新。在幼儿园民间游戏的组织与指导中.教师应为幼儿营 造和创设适宜的民间游戏环境，将民间游戏与曰常教学活动有机结合，及时给予指导和 帮肋，使民间游戏在促进幼儿身心发展上发挥更大的作用n 关键词:幼儿园；民间游戏；开发；指导 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活 和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园外资源，发挥 活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地 区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用， 游戏是幼儿的基本活动，在游戏中.幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发 挥。而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶.游戏的种类丰富’容广泛， 形式多样.玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和 创造空间。 —、民间游戏对幼儿身心发展的意义 民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值.在幼儿发展中起着十分重 要的积极作用，民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。民 间游戏由于所表现的容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣 —般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿 童的现实生活。 幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性 活动.这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象 中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。如果说幼儿只有在游戏中获得了自由 感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实 现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问 弦子自己创编的活动。在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、材料的准备到游戏情 节的发展，都由孩子自己来组织、控制、完成，正是在这样的过程中’幼儿的游戏才能 得到了充分的表现，幼儿始终处于积极、主动的地位。在民间游戏的活动过程中，幼儿 不断地体验着成功与失败、原因与结果、规则与自由。不断地从他人身上印证着自己， 住与同伴的相互作用中求证着自己的存在，不断丰富和完善着其人格的涵。 幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了发展。民间游戏的开展丰富了幼儿的经 验.使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高n同时，民间游戏不仅能充分满足幼 儿身体活动的需要.而且能有效促进幼儿身体的健康发展. 二、幼儿园开发和利用民间游戏的有效途径 (-)广泛搜集幼儿民间游戏 民间游戏虽然容丰富，但近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的 玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。幼儿自发自由的游戏过程渐 渐被浓缩为一个开关，一个按钮。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。现在的幼儿大 多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进行特长培养，要求幼儿 参加各种特长兴趣班的学习。也有家长从幼儿的安全考虑，购置了各种高档玩具，干脆 将幼儿“圈”在家里自己玩。由此导致民间游戏濒临失传与离散。然而，幼儿对民间游戏 的需要，以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。对此，我们应采取相关 措施，如在幼儿园建立民间游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参加。首先幼儿园应 向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民问游戏形成正确的认识，并 支持幼儿玩民间游戏°其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮肋班级捜集民间游戏 素林 必要时可以向家长征集民间游戏资料。再次，教师们可以相互交流自己小时候玩 过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人，他 们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学 习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。 最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交于民间游戏小组 进行交流并汇总。汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园第一手资料加以妥协保管。 (-)精心筛选幼儿民间游戏 随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变. 而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民 间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、 思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。 对精