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幼儿园备课工作要求 备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作 ，最近两三年 ，我区已将备课 纳入了规范化的管理轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求。 可以说教师的备课能将教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本 中。现在教育局每个学年都进行备课评比 ，所以我们每一个幼儿园在备课工作中 都要不断的调整、改进 ，使备课工作日趋合理与完善。与中、小学教师备课不同 的是：幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说， “事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。雁江四幼在这两年的备课抽查活动中 ， 取得了很好的成绩：2012 年教育局抽查了我园三个教师的备课本，结果是两个 优秀，一个良好，那一年整个雁江区幼儿园备课只有四个优秀；2013 年我园抽 查了 7 个教师的备课本 ，我园有 4 个优秀 3 个良好 ，整个区幼儿园一共是 12 个 优秀。现就我园备课工作和大家一起交流、分享，希望大家多提宝贵意见。 一、对备课的认识 1、备好课是上好课的重要前提。 俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼 密切相关，这个“课下功夫主要指的就是备课。以日常观摩活动为例，我们常 常有这样的感受：要么替老师累、要么替孩子累，好像老师的话总也讲不完，孩 子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会。究其原因就是没有备好课：总也 讲不完的那些老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充 ，致 使课的容量太大而失去兴趣；孩子们为什么学不会？是因为老师没能了解孩子、 实 用 文 档 1 把握好幼儿的年龄特征和发展水平；再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵 活地使用 ，也会使教学失去光彩 ，等等 ，这些现象归结起来 ，也就是我们备课所 涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。这三方面工作听起 来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否 有心：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。大家都 知道：教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰 当、灵活地选用教学方法 ，老师的教学就会在课堂上出彩，所以说 ，备好课是 上好课的重要前提。 2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对这一点我有切身 的感受，想当初 ，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、我不知 道自己一天都该干些什么 ，更不知道自己要如何去开展好每一个活动 ，然而正是 备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求 ，使我很快地适应 了环境并步入了正轨 （借好的老师的备课本来学习）。如今自己已成长为一名教 学管理者 ，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道 路上起到了不可低估的作用。当你打开备课本时，映入眼帘的是每位教师在幼儿 一日活动具体工作中的计划、目的、有序。字里行间中 ，不仅凝聚着老师的智慧、 学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了老师们成长的足迹。 3、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心 设计活动过程 ，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。教师 是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动 ， 以便在生活中敏感地观察幼儿的需要 ，及时以适当的方式应答。幼儿是活动的的 实 用 文 档 2 主体 ，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个 体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。教师要根据 “一日 活动安排”做好逐日教学计划 ，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点 和接受能力制定教学计划 ，要做到科学地使用参考资料 ，细化活动过程 ，充分发 挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种 类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展；环境 布置要与教育活动有关 ，注意幼儿的参与性。活动设计要做到字迹工整 ，清楚全 面。 规范备课要求 一、备一日活动 ，关注一日生活中的教学 ，游