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【教育学第七八章】试题及答案 1.在我国，“课程”一词始见于（ ）。 [单选题] * A.《诗经·小雅·巧言》 B.《学记》 C.《毛诗正义》(正确答案) D.《朱子全书·论学》 答案解析： 从词源上考察，在我国，“课程”一词始见于唐朝孔颖达的著作《毛诗正义》。 2.我国古代的“六艺”可看作最早的（ ）。 [单选题] * A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程(正确答案) D.核心课程 答案解析： 学科课程又叫做分科课程，学科课程有着悠久的历史，我国古代“六艺”、古希腊“七艺”、“武士七艺”都可以说是最早的学科课程 3.在影响课程发展的基本因素中，（ ）对课程发展的影响是最持久和最深刻的。 [单选题] * A.儿童因素 B.社会因素(正确答案) C.知识因素 D.课程传统 答案解析： 社会因素对课程发展的影响是最持久和最深刻的 4.按照课程的组织方式，可以把课程分为（ ）。 [单选题] * A.分科课程和综合课程(正确答案) B.学科课程和活动课程 C.必修课程和选修课程 D.显性课程和隐性课程 答案解析： 按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程 5.最能体现一所学校的办学特色和办学宗旨的课程类型是（ ）。 [单选题] * A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程(正确答案) D.活动课程 答案解析： 本题是对课程类型的考查。校本课程是以学校为基地，以国家课程和地方课程实施为前提,以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。故本题的正确答案为C。 6.编制采用“研制—开发—推广”的开发模式的课程是（ ）。 [单选题] * A.国家课程(正确答案) B.地方课程 C.学校课程 D.社区课程 答案解析： 国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，属于一级课程，课程的编制往往采用研制-开发-推广的开发模式，实施“中央-外围”即自上而下的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量 7.从课程的呈现方式来看，学校的校风、学风属于（ ）。 [单选题] * A.显性课程 B.隐性课程(正确答案) C.地方课程 D.活动课程 答案解析： 学校的校风、学风属于隐性课程 8.最早提出活动课程思想的是（ ）。 [单选题] * A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.卢梭(正确答案) 答案解析： 最早提出活动课程思想的是卢梭 9.关于课程的内涵，以下说法错误的是（ ）。 [单选题] * A.在西方，课程一词源于希腊文，意为“跑道”(正确答案) B.朱熹认为“课程”的意思是功课及其进程 C.“课程”一词在西方最早出现在斯宾塞《什么知识最有价值？》一文中 D.在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书 答案解析： 在西方，课程一词源于拉丁文，意为“跑道”。 10.杜威倡导的“从做中学”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。 [单选题] * A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程(正确答案) D.隐性课程 答案解析： 杜威的观点强调以学生为主体，关注学生的经验，让学生去做，因此属于活动课程 11.把动物学、植物学、微生物学、生理学等融合成生物学，这里的生物学指的是（ ）。 [单选题] * A.相关课程 B.融合课程(正确答案) C.广域课程 D.核心课程 答案解析： 融合课程指把有关学科合并成一个新的学科，合并后原来的科目不再单独存在 12.在语文和历史、历史和地理、数学和物理、化学和生物等相邻学科之间确立科际联系点，使各学科间保持密切的横向联系，因此它们属于（ ）。 [单选题] * A.相关课程(正确答案) B.融合课程 C.广域课程 D.核心课程 答案解析： 将有关知识点的学科联系起来但又保持原来学科的独立这是相关课程 13.综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为（ ）。 [单选题] * A.相关课程、融合课程、广域课程 B.广域课程、相关课程、融合课程 C.融合课程、相关课程、广域课程 D.广域课程、融合课程、相关课程(正确答案) 答案解析： 综合课程又称统整课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度由高到低，可以把综合课程分为：广域课程、融合课程、相关课程 14.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（ ）。 [单选题] * A.经验课程(正确答案) B.综合课程 C.广域课程 D.选修课程 答案解析： 经验课程从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心 15.目前义务教育阶段开发的道德与法治、科学两门课程属于（ ）。 [单选题] * A.分科课程 B.广域