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新形势下如何 备课、上课和听课 新形势下如何备课、上课和听课 一、如何备课？（教学需要什么样的备课？） ------反思一下我们的教案吧。备课写得十分详尽，甚至连课上的 每一句问话，估计学生会怎样回答，都一一写清楚。为了应付检查和 评比，老师们往往一开学就拼命抄教案，夜以继日，废寝忘食。以至 于上课面对活生生的学生，涛声依旧，定下来的教案，成了上课的法宝，教师成了教案的“操作工”，没有变化，也不敢变化。课上只顾执行教案，有时面对学生突如其来的提问，往往显得束手无策。把备课搞成一种机械的程式，是备课的误区，也是教学的莫大悲哀。 面对新课程，教学需要什么样的备课呢？备课是一种个性化、创造性的劳动.备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法，更要备学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景；要备如何引发学生个性的张扬。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。而教案只不过是备课的一个书面形式。 课堂教学是一个动态生成的过程。教师应该运用自己的知识储备，发挥教学机智，表现出自己的创新意识和能力。教学后的反思，是对教师教学行为的最好回顾，与课前备课同等重要。“用一生的时间去备课”是令人十分感动的思想，也让我大受启发。它所诠释的，正是对新时期教师备课要求的真谛。 第 1 页第 1 页 新形势下如何 备课、上课和听课 二、如何上课？ 在新型教学模式的前提下，我们应如何上好一节课呢？ 1、上课之前让学生上黑板写展示内容，课前五分钟左右时间，学生站着进行预习讨论，很奇怪学生为什么要站着呢？经过调查才知道：这是学校统一要求的，目的是缩短交流的距离，更有利于集中精力，增强学生的合作意识，从这一细节上，可以看出学校对课堂管理的实效性。 2、每个学生手里都有一份导学案，“导学案”的内容跟前后黑板学生要展示的内容相同，老师则前后检查黑板，并在上边用红色的粉笔做出标记。 五分钟之后，老师跟学生重申学习目标（注意不叫教学目标）。然后学生分组上台展示，学生展示的时候教师干什么呢？教师在整堂课中对于知识的讲解不能多，对于学生没有深入到的知识进行必要的补充，其余的是以一名组织者的身份维持课堂的正常进行，但教师要非常注意引导和鼓励学生，调动学生的积极性，尤其是最后的课堂小结，教师根据本节课的情况对小组打分，首先让学生评价本节课那一小组最好，学生的回答集中在两个小组上，教师选择了其中一个小组并阐述理由，并让学生给获胜小组鼓掌以示鼓励。在学生展示的时候， 第 2 页第 2 页 新形势下如何 备课、上课和听课 下边的学生在干什么呢？提醒下边的学生边听边用红色的笔在“导学 案”上修改或补充自己的答案。 学生的展示是一节课的重点。那么展示的学生是不是以这个小组学习最好的同学为主呢？不是，每个学生都有展示的机会。那么这么精彩的展示学生什么时候进行准备的呢？学生的资料从哪里来呢？ 除了“导学案”有没有其他资料呢?（除了导学案，应该给学生配发学习资料。）。 当学生展示自己的预习成果 35 分钟之后，老师让各小组长收本节课的导学案，然后发下一节导学案。老师跟学生一起明确下一节的学习目标，十分钟后，下课了，学生开始在前后黑板上写下节课的展示内容。 “导学案”设计是高效课堂的高效的关键，它既是教师的教案，又是学生 的预习提纲，同时又是学生的作业。把它作为学生作业，既能强制学生课前预 习，又能强制学生上课注意力高度集中，因为“导学案”要求学生用不同颜色 的笔来完成预习和补充的内容。教师在课前要抽查学生预习情况。所以一堂课 的时间能否完成预期目标，完全在于“导学案”的编写是否成功 备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力去打造。 所谓用心，就是要静下心来并潜心去备课。 所谓用情，就是要投入自己的真情实感去备课。 所谓用力，就是要施展自己的能力和实力去备课 第 3 页第 3 页 新形势下如何 备课、上课和听课 三、如何听课（听课听什么？） 作为一名教师，听课听什么？怎样听呢？首先要端正态度，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。 那到底应“听”些什么呢？简单地说，要听：教师是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。语言是否流畅、表达是否清楚。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 一、“听”课的结构 课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。在听课时，