高中化学《高一卤族元素教案》.docVIP

高中化学《高一卤族元素教案》 教学目标知识目标： 1.掌握卤族元素性质变化规律 2.了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识 3.掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除 4.联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。能力目标： 1.通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。 2.了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。 3.提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。 4.通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别，培养观察、分析能力。情感目标： 使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。重点和难点卤素单质的性质与原子结构的关系；卤素单质化学性质的规律性及特殊性。教学方法1.?????卤素的物理性质运用比较的方法2.?????通过实验对卤素单质在不同溶剂中的颜色加以验证。3.?????注意化学性质和原子结构相互联系。4.?????新课前收集氟、碘元素与人类健康的有关材料，课上交流讨论。例如：含氟牙膏使用过量好吗？人缺少碘会得病，碘的摄取是越多越好吗？最后得出结论：适量对人体有利，过量反而有害。5.?????对于选学内容海水资源的利用发动学生收集资料，共同探讨我国利用海水资源的现状以及对未来的展望。激发学生的学习兴趣。学习方法阅读，质疑，探究，实验验证，归纳，总结教学过程：引入：前面已经学习过金属钠，利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。今天我们将继续利用这种方法，学习卤素的性质。展示 ：氟、氯、溴、碘、砹结构的图片，让学生找出卤素原子结构的异同点。再根据结构的特点推测性质的特点。小结 ：卤素原子结构特点。板书：第二节卤族元素［投影］卤素的原子结构一、原子结构的特点1.卤素原子结构的相同点是原子的最外层都有7个电子。2.卤素原子结构的不同点是核电荷数不同，电子层数不同，原子半径不同。展示：氟、氯、溴、碘、砹单质的图片或者部分单质的实物样品。让学生观察颜色和状态。阅读 ：教材中卤素单质的物理性质的图表，得出物理性质的递变规律，把物理性质和结构联系起来，不同单质的分子吸收带不同（即吸收谱线的区域不同）。观察 ：关于溴的颜色和状态要让学生观察，存放在试剂瓶中水封保存。演示实验：碘的升华——让学生认识到碘可以从固体直接变为气体。利用这个性质可以从混合物中分离出碘。X 2常温下水中苯四氯化碳汽油酒精F 2浅黄绿色强烈反应反应反应反应反应Cl2黄绿色浅黄绿色黄绿色黄绿色黄绿色黄绿色Br 2深红棕色黄→橙橙→橙红橙→橙红橙→橙红橙→橙红I 2紫黑色深黄→褐浅紫→紫紫→深紫浅紫红→紫红棕→深棕讲述 ：实际生活中的应用。例如：碘酒，此处还可以讲解一些生活常识：碘酒与红药水不能混用。板书：二、物理性质（F2I 2）状态：气态固态颜色：浅深密度：逐渐增大熔沸点：逐渐升高回忆 ：氯气的化学性质，由氯气出发从相似性和递变性两个方面把氯气的化学性质推向全族。讨论 ：得出化学性质的相似性板书：三、化学性质（F2I 2）1.相似性：（1）一定条件下均可与氢气反应：H2 ＋X2 ＝2HX（特殊：H2 ＋I 22HI）（2）Cl 2 、Br 2 、I 2 均可与水反应：X 2 ＋H 2 O＝HX＋HXO讲述 ：卤族氢化物均为无色，极易溶于水，有刺激性气味，在空气中冒白雾的气体。明确：由于前面分析了卤族元素原子结构存在差异，因此在性质上一定也有所不同。注意：对比反应的剧烈程度，生成物的稳定性等。板书 ：2.递变性（1）与氢气反应：（2）与水反应：反应的剧烈程度逐渐减弱。（3）与金属反应：回顾 ：氯气和水的反应，讲述其它卤素单质与水反应的情况。小结：卤素原子结构的异同决定了性质上的相似和递变，通过对比卤素单质与氢气、与水、与金属的反应，氧化性的强弱顺序：引入 ：卤素单质间能否发生置换反应呢？我们来看看实验 ：可以分成三组：1.将少量新制的饱和氯水分别注入盛有NaBr溶液和KI溶液的试管中，用力振荡后，再注入CCl 4，振荡静置观察现象。2.将少量溴水注入盛有NaCl溶液和KI溶液的试管中，用力振荡后，再注入少量CCl4 ，振荡静置观察现象。3.将少量碘水注入盛有NaCl溶液和NaBr溶液的试管中，用力振荡后，再注入少量CCl 4 ，振荡静置观察现象。（说明：每次完成一组实验后，要求学生记录现象，写出反应的化学方程式和离子方程式，分析电子得失的情况，指明氧化剂和还原剂。）讲解 ：氟气不能从卤化物的溶液中置换出氯、溴、碘。因为氟会首先与水剧烈反应，生成氢氟酸和氧气。但是若在熔融状态下，可以发生如下反应：F 2 ＋2NaCl（熔融）＝2NaF＋Cl