《统计》教学设计(1).docVIP

《统计》教学设计 教材内容： 我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。 教材分析： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了使用简单的方法收集和整理数据，初步理解了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。 学生分析 本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。 本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提升学习效率。 学生点拨 引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践水平，创新水平和合作精神。 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、学生初步理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践水平。 教学重点： 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点： 理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法： 讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。 教学准备： 教具准备：课件、投影仪、 学生准备：统计表、水彩笔。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“教学课程不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念： 1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。 2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。 3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。 4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。 5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据实行简单的统计。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师生谈话 师：同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗，今天我们就和大肥羊学校的小羊们一起来学习，同意吗？ 2、导入新课 师：请看大屏幕：有一群小动物来到了草地上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。 用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能这样回答; 生1：用画 或是画√来做记号。 生2;能够用“正”字法来统计。 3、揭示课题，引入新课 师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习相关统计的知识。（板书：统计） 二、探究新知 1、指导收集数据 师：在统计时，我们应该把数据记录下来，请小组长打开1号信封，每两个同学一张，一人观察小动物来的情况，一人用你喜欢的方式来做记录。 师：准备好了吗？我们来比一比谁记录得准确。 （播放课件：小动物有序出现，并配以音乐） 请把每种动物的数量记录在下面的表格中。 2、制作统计表。 谁来展示一下你们的记录结果？ 选两名学生展示在实物投影上。 想看看喜羊羊的记录吗？（课件出示） 它是用什么方法记录的？ 画“正“字。 师：在很多的记录方法中，画“正”字是人们经常使用而又非常方便的一种方法。每个“正”字是5笔，我们一起帮喜羊羊完成统计表吧。 3、探索完成统计图。 师：我们所收集的数据除了在统计表中表示出来，还能够用统计图来表示。（出示统计图） ①、介绍横轴、纵轴 请看大屏幕（在课件上完成） 表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。在一年级时我们已经学过一个格表示1个单位。 ②请小组长打开2号信封，让我们以小组为单位制作统计图吧。（学生制作，师辅导） ③同学们都