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《透镜成像》复习教学设计 一、教学分析 《透镜成像》这节的内容涉及到透镜对光的作用，凸透镜成像的规律以及凸透镜的应用。其中透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，所以本节内容是初中物理中的一个重点和难点知识。所以，“凸透镜成像规律 ”这个内容也是历年来中考的重点和热点，每年在中考中都会有所考查。 当前初三的学生，学习热情高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有准确分析实验的水平，思想较为灵活。面对升学的压力部分学生对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要即时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。 二、设计思想 本节课是一节复习课。复习课不但要“温故”，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是“知新”，让学生对知识的理解进一步加深，提升他们的综合应用水平。本节课，我把课堂的“时间、空间还给学生”，使学生成为课堂的主人。带着问题重温凸透镜成像实验，让学生在整理知识、实验操作、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。 凸透镜成像的规律既是重点又是难点。在物理复习课教学中，实验教学有着非常重要的作用，本节课突破了以前的“嘴巴讲实验”、“粉笔画实验” 的局限，考虑到本届学生的动手实验水平较强，为了突破凸透镜成像的规律这个重难点，本节课特别设计实验教学。通过学生重温凸透镜成像实验，突出学生的动手实验水平，“边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律，总结交流问题的答案，使学生学会学习、主动学习，在学习中找到乐趣，而且让每个学生在水平上都有所提升，提升了物理复习课的“主动·有效”性，从而真正地实现“主动·有效”的课堂。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道并能识别凸透镜和凹透镜；知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。 （2）会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。知道实像与虚像的区别。 2、过程与方法 经历凸透镜成像规律的探究过程，感受观察、比较、归纳、推理等科学方法。 3、态度、情感与价值观 （1）在学习凸透镜成像的应用中，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。 （2）通过小组实验中互相配合、相互交流，养成合作学习的良好学习习惯。 三、教学重点和难点 凸透镜成像规律。 四、教学资源 实验器材：凸透镜、凹透镜、平行光光源、光具座、光屏、蜡烛、火柴、书写投影仪等 五、教学流程图 1、教学流程图 活动Ⅱ学生实验2透镜对光的作用透镜 活动Ⅱ 学生实验2 透镜对光的作用 透镜 活动Ⅰ 学生实验1 情景Ⅰ 实物展示 活动Ⅳ学生实验3 活动Ⅳ 学生实验3 情景Ⅲ 媒体演示 活动Ⅲ 学生实验3 凸透镜成实 凸透镜成实像的规律 情景Ⅱ 媒体演示 2、流程图说明 情景Ⅰ 实物展示一些玻璃仪器（近视眼镜、老花眼镜等） 活动Ⅰ 观察给定的一些“透镜”，辨别哪些是凹透镜哪些是凸透镜。 活动Ⅱ 将透镜分别对着一束平行光，观察透镜对光的作用： 情景Ⅱ 凸透镜、凹透镜的光路图 活动Ⅲ 将把凸透镜对准书上的字，观察字的变化？ 将凸透镜对准身边的同学，知道凸透镜能够成像 情景Ⅲ 介绍物距u、像距v 、一倍焦距、二倍焦距。 活动Ⅳ 学生实验3：探究凸透镜成实像的规律。 六、教学过程 教学环节 教 学 内 容 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 一 透 镜 一、复习提问 【实物展示】 1.桌面上有一些玻璃仪器（近视眼镜、老花眼镜等），你们理解它吗？ 你是如何知道这些是凸透镜或是凹透镜？ 凸透镜：中间厚边缘薄的 凹透镜：中间薄边缘厚的 设疑：一般光学透镜不能够用手摸。还有不同的方法辨别凸透镜和凹透镜吗？ （①触摸法②光照法③成像法） 【实验演示】 2.将透镜分别对着一束平行光，观察透 镜对光的作用： 凸透镜对光有会聚作用， 凹透镜对光有发散作用。 将凸透镜对着一束平行光汇聚的点叫什 么？那么焦距又如何定义的呢？ 【媒体演示】 3.凸透镜、凹透镜的光路图。 观察；理解透镜 1.用手摸： ①中间厚边缘薄的是凸透镜 ②中间薄边缘厚的是凹透镜 2.将透镜对着太阳光若发散则为凹透镜，若汇聚凸透镜。 学生演示 焦点 由生活走向物理，利用实物展示贴近学生实际，能够激发学生强烈的求知欲和好奇心，让学生兴趣浓厚的进入本节课的学习之中。〕 满足中学生的好动心理，体验成就感 二 凸 透 镜 成 像 【学生实验】 将把凸透镜对准书上的字，你看到的字有什么变化？ 如果将凸透镜对准身边的同学，并在透镜的另一侧放一个白板，你能在白板上看到什么？ 从刚才的几个实验说明凸透镜能不能